摘要：本文根据以中文为母语的俄语初学者思维方式和语言学习特点，从听、说、读、写四个方面来阐述俄语学习策略，以帮助学习者更好的掌握俄语学习规律和技巧，提高语言学习效率。
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关键词：零基础;俄语;学习策略;探讨
关于以中文为母语的俄语初学者来说，其在学习语言过程中容易受到多种因素作用，例如地方方言、英语惯性思维干扰等，很难熟在短时间内熟悉和和掌握俄语学习措施和方式，对此，本文将从语音策略、听力策略、口语策略、写作策略培养四个方面来阐述俄语学习措施，以帮助初学者在短时间内提高语言学习质量和效率。
1.语音策略的培养
关于语言初学者来说，语音是最基本、最初级的学习要求，掌握正确的语音直接作用到后期俄语学习效果和质量。对没有任何俄语语言基础的学生而言，要高度重视语音学习。一般来说，可以从以下几方面努力：
（1）采用俄语语音规则解析和语音模仿练习相结合。俄语语音学习要以模仿为主，在大量模仿练习基础上开展语音锻炼。关于中国人来说，其容易受到英语和母语思维方式的作用，在学习俄语过程中，会不由自主的按照母语或者英语思维模式来发音，很容易作用语言学习效果。因此，单纯依靠模仿不能有效解决问题，而是要以掌握正确的俄语发音为学习重点，因此，初学者要认真比较英语、汉语和俄语发音差异点，通过比较来找出俄语发音特点和技巧，不断纠正俄语发音措施，形成一套正确的俄语发音体系，为后期语言学习打下坚实基础。
（2）语音规则与实践相结合。初学者要形成正确的语音体系，必须要通过大量的实践练习来实现。因此，学习者在初学阶段要高度重视语音规则的运用与实践。在学习初期，首先要掌握以下几方面语音规则：首先，元音的弱化，例如oна发音[а]на等。其次，浊辅音在词末尾的清化和清、浊辅音的同化现象，例如вход发音[ф]хо[т]等。最后，特殊音组的发音，例如нового发音ново[в]о，поздно发音по[зн]о等，特殊音组学习没有技巧可言，只能投入大量实践练习来巩固和熟悉。
（3）语音和语调的结合。汉语、英语和俄语分属不同的语系，各具语言特点和特色，彼此之间异同较大。一般来说，汉语没有重音字，只有4个音调，每个音调对应不同的字，字的意义也各不相同，而俄语、英语都有重音词，这对中国人来说是一个较大的学习障碍。
2.听力策略的培养
听是听者对语言信息进行略论和加工的过程，听力水平主要受两方面因素作用：一个是语言因素，例如语音、词汇、语法、修辞等;另一个是非语言因素，例如语境和思维方式等。听的理解过程其实就是综合处理语言知识和图式知识的复杂过程，俄语毕业论文，是听力者认知系统不断进行预期、证实、扩展、修正，到再预期、再证实的循环过程。有学者通过探讨发现，图式知识与听力策略之间有十分紧密的联系。
一般来说，听力策略培养可以从以下几方面来着手：
（1）听前准备活动。在听力练习之前，要尽可能对听力材料和内容进行熟悉和联系。学习者要在大脑上对已获取的听力信息和内容进行预想和推断，以迎合接下来的听力信息。一旦发现缺乏某方面的知识，就可以及时补充和完善，从而提高学习效率。
（2）以单个句子为感知单元的策略。听力理解是根据捕获的信息进行意义重构的过程。关于初学者来说，其容易将学习中心放在单词认知方面，以为掌握了所有单词意义就可以掌握全句、全文的意思。这种观念存在一定的偏颇之处，它不仅作用学习效率，而且也人为割裂了自然语流的语义，作用了对宏观内容的把握。
（3）把握主要信息策略。注意力直接作用大脑信息捕捉效率和质量。初学者在听力练习过程中，听力系统容易受到各种外部信息的干扰和作用，只有重要的信息才会被捕捉到。因此，学习者要学会抓住关键词、重点词来获取信息，这是一种十分重要的语言认知策略。
（4）推理策略。人脑的推理过程其实就是“假设验证”的思维过程，这个过程主要包含预测、推理和动态修正等环节，它依靠“从已知推未知”的措施，充分应用“关联性”原理。
3.口语策略的培养
口语策略最大的特点就是：它常用到的是交际策略。语言学习策略中的交际策略是指，学习者在进行交流过程中，为保证信息能够被对方准确获取而采取的语言表达策略。俄语初学者也会用到交际策略，例如利用手势、脸部表情等来增强表达效果。本文认为，初学者可以从以下几方面着手来形成口语学习策略：
（1）参加多种形式的口语练习活动。学生可以利用各种课外口语锻炼机会来增加练习量，如今发达的信息技术完全可以提供这方面的学习条件，只有勤学苦练，才能够不断增强口语表达能力。
（2）听说结合。口语练习过程中，不仅要说，还要能够听懂对方的讲话内容，因此，听是说的必要前提条件。听是获取信息的过程，说是输出信息的过程，输入质量直接作用到输出效果，因此，俄语初学者要提高口语表达能力，关键要加强语言输入练习，为说积累丰富的素材。
（3）提高交际能力。在口语练习过程中，如果学习者不能完整的表达意思，则可以采用一些交际策略来弥补表达缺陷，保证信息正确表达和输出。因此，学习者要有针对性的提高自身交际能力，熟练利用交际策略来促进俄语表达能力提升。
4.写作策略培养
实际中，大多数俄语学习者写作策略应用较少，这主要与两个原因有关，一个是对写作能力重视不足;另一个是写作策略运用能力较弱。
（1）熟记词组或句子。初学者如果能够熟练使用词组造句，就可以有效降低遣词造句的难度，提高语言书写能力。因此，初学者如果能够扩大一些常用词组或者句子记忆量，俄语论文网站，就可以显著提高写作能力和水平。
（2）学会事先构思。一篇好文章首先要求有精彩、丰富的内容，俄语写作也是如此。写作者要在下笔之前进行文章内容和结构构思，这样才能够保证下笔如有神助，写出精彩的文章。在实际中，不少俄语初学者写作思路混乱无序，导致文章结构不合理、内容单调。因此，俄语学习者要学会文章构思和梳理文路，在心中形成了一篇完整的文章后才下笔，这样可以有效提高写作水平。
（3）其他一些写作策略，例如拓展、延伸或者模拟写作都可以促进写作水平提高。首先，要选择一些难易适中的经典俄语文章作为模仿对象，学习者可以先从提炼大纲着手，再由易到难，用自己的语言来描述全篇文章内容，并对照原文检查语法和表达。其次，学习者可以利用互联网发达的信息沟通渠道，广交笔友和网友，通过开展实际沟通来提升写作能力。再次，可以搜集俄语精华文章建立范文库，这不仅可以帮助俄语学习者掌握俄语文化，还可以提升其写作水平。
5.结束语
总而言之，俄语学习是一项综合复杂的工作，学习者的语言知识和学习和运用是相互联系、相互促进的关系。在学习实践中，学习者各种学习策略的综合应用形成了一套完善的学习策略体系。学习者要重视不同学习策略之间的互补性和促进性，不断提升俄语学习和运用能力。（作者单位：绥化学院外国语学院）
参考文献：
[1]高凤兰，《俄语教育的理论与实践》[M]，长春，东北师范大学出版社，2003.
[2]桂诗春，《新编心理语言学》[M]，上海，上海外语教育出版社，2000.
[3]李国辰，《怎样学习俄语》[M]，哈尔滨，黑龙江人民出版社，2004.
[4]李雅君，听作为言语理解活动的心理语言学略论[J]，《外语学刊》，2017年第5期，106―110页。
作者简介：吴�，绥化学院外国语学院，俄语系。 | 
