城乡结合地区初中英语作业的有效策略略论[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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英语学习的重要性是不言而喻的，而英语作业又是课堂教学的延续，是教学工作的一个重要组成部分。在新课程理念下城乡结合地区初中英语作业如何设计？这是摆在教师面前的一个极具探讨价值的课题。
在英语教学中，不少教师过多关注40分钟的课堂教学，而忽略了作业的探讨和改革。作业设计，内容仅限于英语课本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械。以前我布置作业持的是“背多分”理念，认为只有通过“多抄多背”才能提高学生的成绩，要求每个单词抄写1行即5遍，每天至少10个单词，课文也要抄写并翻译。这就使学生的抄写作业量很大。学生交上来的作业字迹潦草，大部分学生的译文胡编乱造，默写成绩也不尽如人意。在完成语法知识巩固的习题时，有的学生只是为了完成老师布置的书面作业，往往不动脑筋，敷衍了事，作业基本上没有准确率可言。教师被气得半死，陷入了无休止的“老鹰抓小鸡，强记硬背”的境地。作业不过关的学生的家长被请到学校，要求与教师配合管理时，总是千篇一律地说：“老师，我连汉字都认不清，英语就更是它认识我，英语论文范文，我不认识它了！” 无奈、伤心也解决不了任何问题。因此是时候做探讨，拯救自己与学生了。如何从最基本的作业入手，切实解决当前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，实现“减负提质”？
作业设计必须改革。改革前，我在学生中做了一个调查，约有40%的学生认为作业量大；有50%的学生认为一般；只有10%的学生觉得自己做得很轻松。
改革理论依据：加德纳多元智能理论。每个人都有自己的优势智能领域和弱势智能领域。要利用学生的兴趣，以情感作为纽带，英语语言作为介质，在弱势和优势智能之间建立关系，帮助学生将自己优势智能领域的兴趣迁移到弱势智能领域中去。作业的设计要适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体，设计多样开放的作业。但改革并不意味着摒弃传统的作业形式，而要把两者有机地结合起来，使创新型作业成为传统作业有益的补充。
一、 细节渗透，营造氛围
让学生为教室的物品贴上英语小标签，如door， chair， blackboard， window等，同时给家里的家具、房间等也贴上标签。在教室里，尽量和学生用英语进行交流，从清晨问候到晚上分手道别，真正达到学以致用的目的。每逢节日来临前，教学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福：Happy Mother’s/ Father’s/Teachers’ Day！ Merry Christmas！ Happy New Year！ Happy birthday！Good luck！ Best wishes...还可以用英语格言、励志短诗来布置教室，如： No pains， no gains. Well begun is half done. Where there is a will， there is a way...使学生置身于英语的环境中。鼓励学生为自己设计个性名片，含name， sex， age， telephone number， QQ number， address， date of birth， hobby， favorite color， logo，贴在教室的English Corner上，让师生、生生之间彼此增进了解。
二、优化作业设计
1. 即时型作业
及时布置（课堂上，新单词一学完就通过游戏形式检测，看谁记得好；新的知识点一讲完就布置一些巩固练习，比比谁理解得快），自习课上可以当堂规定时间，做完就交， 及时批改，及时反馈（在最短的时间内把作业的情况反馈给学生）。教师检查不同层次的几个学生的作业，其余的由小组长检查。这类作业最大的优势在于：不需家长督促孩子完成（80%的家长对督促孩子做作业是有心无力，或是只有想法而没做法）。由于学生必须当堂完成，就极大限度地杜绝了抄袭作业的可能，也由于反馈及时，教师能在最短的时间里，切实准确地发现学生存在的问题，及时反馈，调整教学节奏和教学措施。
2. 制作型作业
例如，让一部分擅长画画的学生制作单词图片卡，来代替抄单词。学完了《新目标英语》七下 Unit 7 “What does he look like？”要求学生为自己最喜爱的影星、歌星、球星制作Poster并配以英文介绍， 分组展示在教室的文化墙上，让孩子们品尝创作之乐。每月布置一次英文手抄报作业等。对学生的著作要进行及时的自评、互评、教师点评，并选出几份优胜奖著作，再把这些著作展示在学习宣传栏上，这对学生会起到极大的鼓励和促进影响！
3. 实践型作业
例如：Class/School/Library Rules. 学完《新目标英语》七年级下册Unit 11后，师生共同用英语制订规矩，英语学习和德育教育相结合，让学生懂得没有规矩，不成方圆。
又如：Weather Report. 布置学生观察兰州的天气并用学过的英语知识作记录。要求值日生每天向全班用英语报道气象情况，让学生们在完成作业的过程中了解生活，观察自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了他们的参与意识，提高了他们的观察能力。家长是农民的孩子还必须每天向父母用英语汇报天气，以便于他们根据气候的变化来安排农活，在一举两得的情况下，轻松记住单词、句型。
还可以布置有声作业。如听课文录音并模仿跟读，每次时间5—10分钟；双休日完成录音作业1次，自录磁带，内容为精读、泛读课文，双语报上的文章或其他自选内容，每周集中检查1次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价；小长假及寒暑假期间收听JOY FM的节目，看1部自己喜爱的英文原声电影，记住10个句子； 每两周至少学会唱1首英文歌曲，在班会上展示、表演。
4. 创新型作业
例如单词的背诵，改变一贯的按单元听写模式，进行整本书的整合。如，在 “Go for it！” Book 1的复习中，英语毕业论文，布置学生按单词的类别，如颜色、文具、学科、棋类、球类、乐器、衣服、水果、蔬菜、月份、星期等分类，设计每单元的单词表；或根据VOCABULARY INDEX中的单词开展“相同词首词拼读赛”，把学生分成两大组，第一组的第一名学生说1个字母，第二组的第一名学生立即说出并拼出以该字母为首字母的3个单词（可视学生词汇量的多少而定词数）。通过做这些作业，学生不但对整本书的单词做到心中有数，同时也感受到一种自己当编者的体验和乐趣。
5. 收集型作业
课外布置学生去收集、摘抄身边的英语，并定期进行相互间的交 |
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