摘要：钢琴演奏不是最终目的，而是自我表现的一种手段。演奏家通过对乐器的演奏，形成人与世界的关系及其对这个世界的反应。在应用俄罗斯钢琴演奏教学体系中，首先应该注意的是艺术感的训练，即便是关于业余演奏者，钢琴演奏的教学工作也必须成套地、全面地进行。
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关键词：钢琴教学 俄罗斯 特点
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2017）11-0022-02
关于音乐爱好者来说钢琴是一种理想的乐器，因为它可以演奏一切音乐，包括交响乐、歌剧音乐、音乐、室内乐等等。所以钢琴演奏专业的学习应该包含有许多课程：基础练习、乐曲演奏、还有聆听音乐会、略论乐曲、了解作曲家以及掌握音乐风格等等。本文将俄罗斯钢琴音乐的教学特点，通过对基础教学、培养教学、技巧训练及教材等方面进行初步的略论，希望能够对中国的钢琴艺术提出一些新的观点。
1 严格的基础练习，更注重歌唱的培养
俄罗斯钢琴教学方面与其他国家也有着较大异同，欧美日的教学方式主要是培养学生熟悉乐谱，熟练指法，而俄罗斯教学则是从歌唱性入手。俄罗斯钢琴教学是从儿童时期开始，他们对儿童要求非常严格和务实，从一开始就不断培养儿童的钢琴指法、乐谱的熟练程度，到后面严格要求学生能够熟练地弹奏出优美的钢琴曲，都本着歌唱性与线条为旋律的基准。关于掌握钢琴曲的准确度要求也非常严格，对各种基本奏法（触键法、运指法、分句法、踏板法等）的规则把握要求十分严谨，教师关于钢琴曲中出现的任何错误都会严格地批评，要求学生立即改正，使学生养成对待钢琴著作以严格谨慎的态度。
而相关于欧美日等国家最大的不同，则是俄罗斯教师在培养学生时，更加注重于强调歌唱性等音乐因素来带动基本功的形成，如取出单纯的音，或最简单的旋律，先用连奏弹奏，然后改用非连奏，或是转别的调弹，借着这些手法让学生表现出不同的情感面，也利用各式各样的演奏措施，让学生去体会钢琴的音色美和丰富感，并充分理解体味表情丰富的乐句或旋律的特征。歌唱与钢琴曲的结合则需要学生通过反复地练习、纠错，才能达到最佳的效果。这种教育重点使俄罗斯钢琴家奠基了良好的基础与发展的空间。
2 全面培养学生的文化素质，拓宽学生的知识面
俄罗斯钢琴教育体系主要是面对高层次的表演艺术家，因此关于培养他们的成长，需要有着坚实的文化素养和优越的音乐理解能力。钢琴家不是仅能卖弄高超琴技的艺匠，而首先应是学识渊博的艺术家。在专业音乐学校中，培养学生的文化素质与音乐理论，是学校培养的核心内容，除此之外学校还重视学生的其他教育，例如：开展对学生的爱国主义、集体主义、优秀历史文化传统教育以及文学、美学、绘画、阅读及体育活动等课程，确保学生身心素质全面健康地发展，以促进其艺术表演更趋成熟。俄罗斯给专业音乐学校选派富有教学经验的优秀文化课教师任教，就是要让学生能够真实地感受到钢琴演奏中艺术的美。有了丰富的文化知识作为演奏的基础，学生演奏钢琴音乐才更能轻松而富于想象。学校还通过多种方式让学生感受到音乐一直都围绕在身边，经常参与音乐会等课外活动、学习与参观钢琴家故居，切身体会作曲家的生活，了解每首钢琴曲创作的背景以及当时的历史环境，这些教育方式使学生开拓了眼界、熟悉了每首演奏歌曲的中心内容以及作曲者的心情，进而在自己演奏过程中感受到作曲者的原始意境。“只有那些思想丰富、精神崇高、视野开阔、具有极其强烈的智力需求的人，形象思维极其发达的人”，才能演绎出更深奥的音乐。
3 采用多种钢琴教学技巧，针对性教育学生
俄罗斯钢琴教学措施中特别重视五种奏法的训练，他们认为这是能够引发学生对钢琴曲创作、熟悉、以及热爱音乐的能力，并且在钢琴学习期间，教师会安排学生反复地练习与实践。
3.1听音奏法
即是由教师弹出或者唱出部分钢琴曲的旋律之后，学生立即使用钢琴弹奏出教师所弹出或唱出的钢琴曲的内容。这项练习主要培养学生关于音乐的熟悉和歌曲的练习能力，俄语专业论文，它不但要求学生在短时间内能够迅速地记下教师所弹出或唱出的歌曲，而且能在短时间内将歌曲变成音符弹奏且谱曲出来。
3.2移调奏法
此法与上法相近，其中的异同在于当学生听到旋律后，在钢琴上以其他调性做移调的弹奏。当学生进入较高的演奏水平后，便开始对具体的钢琴著作，做出上行或下行移调的演奏。这样的训练方式是让学生能够在弹奏伴奏时，随着一起合作的声乐家、或器乐家所指定的调性，瞬即演奏出正确的曲谱；同时，也可通过变化的弹奏练习，让学生熟记钢琴中每个按键的位置与演奏的内容，使演奏者可以无调性障碍地完成著作。
3.3视奏法
这一措施主要是要求学生在第一次接触新乐曲时能够及时上手。主要培养学生关于新鲜事物的适应能力与钢琴弹奏的技巧熟知能力，以及掌握手指在钢琴上的把位。在教师授课过程中，有些教师会直接要求学生立即看谱弹奏某首陌生的曲目，以达到锻炼的效果，缩减学生在初识乐谱时所练习的时间。
3.4合奏与伴奏
合奏主要包括四手联弹和双钢琴的合奏，伴奏主要练习用钢琴为声乐、器乐的伴奏。钢琴演奏的合奏与伴奏，主要训练的是学生的合作协调能力与音乐之间的搭配能力，以便学生能够形成很好的弹奏技巧与团队演奏精神。
4 因材施教的授课方式和培养计划
俄罗斯钢琴授课方式以严格著称，在弹奏之前，表演者必须要对整个曲谱的内容了然于心，因此俄罗斯的钢琴教学方式大都使用背谱教学。学生只有在完全背谱的情况下，演奏过程中才能够全身心地将精力放在演奏钢琴中，将音乐的意境表达得更加淋漓尽致；同时，增加大量技巧性表演的乐曲练习，俄语论文题目，也是教师们着重培养学生的方式之一。对重点精弹的教学曲目，教师们都要求学生达到上台演奏的水平才准予通过，决不半途而废。然而，尽管演奏要求相当的严厉，但教师从不压制学生的演奏主动精神，而是尽力帮助学生发掘和扶植他们在艺术中的个性，并因材施教地根据各人特点制定出总的培养目标和各阶段的具体目标。关于音乐才能超常、求知欲旺盛的学生也会因人而异地打破常规进度，调整教学内容。 5 钢琴教材中增加民族曲谱
为了能够传承俄罗斯的民族歌曲，俄罗斯在培养学生钢琴教学过程中，增加了大量的民族曲谱，这一举措首先是为了让学生能够从小就对本国的民族文化有着浓郁的感情和深刻的了解，以及关于民族风俗、习惯具有清晰的认识，还培养了他们的爱国主义精神；其次，通过民族风俗的授课，让学生打破常规，不局限于学习大师所创作的钢琴曲，而是自己创作乐曲，教师在授课过程时甚至鼓励学生能够更多地参与到创作俄罗斯歌曲当中。值得一提的是，俄罗斯钢琴教育认为钢琴演奏不仅要手指灵活运动，还必须能听辨琴声，以及各声部水平式线条的进行，为培养这种能力，复调音乐的训练也是必不可少的，基于这种理念，在俄罗斯钢琴教材中复调音乐的艺术性著作成为其重要的支柱之一。
6 结语
纵观俄罗斯钢琴教育，它继承于苏联时代的多元教学方式，以扎实的基础教学为主，通过大量的培训、完善的教学内容、丰富的课外活动等多元化的授课方式让学生从小就以钢琴家的身份进行锻炼学习。俄罗斯的钢琴教育提倡与众不同的教学内容，让演奏者拥有良好的指法基础、丰富的知识体系、传授给他们完善的授课内容、针对性的教学计划等。这些都与我国的钢琴教学有着明显的异同。我国的学童把太多的注意力放在了“拜尔”或“车尔尼”等枯燥乏味的基本功练习上，忽略了音乐本身美的意义；且尽管学习了很多年琴，视谱和伴奏、合奏能力却依然薄弱，如果遇上要为歌曲伴奏，或移调弹奏就束手无策。基于这一切，我们应当更多的学习俄罗斯的先进教学经验，采用多元化的教学内容培养下一代钢琴家。
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作者简介：杨曦婷（1983-），女，汉，吉林长春人，，讲师，探讨方向：俄罗斯钢琴艺术、钢琴演奏、钢琴教学。 | 
