古老的伏尔加河孕育了伟大的俄罗斯民族,勤劳智慧的俄罗斯人民在属于自己的富饶土地上创造出了浪漫独特的俄罗斯风情与灿烂艺术瑰宝。从俄罗斯国立大学到莫斯科国立师范大学,从圣彼得堡音乐学院到列宾美术学院,再到世界四大博物馆之一的“冬宫博物馆”,包括俄罗斯普通的街道与文化广场,都让我们时时感受到俄罗斯艺术文化的不凡魅力。特别值得一提的是,令人震撼的“冬宫博物馆”,它气势恢宏的建筑风格,色彩浓烈、精雕细琢的绘画、雕塑著作,还有保存完整、富有皇室气度的历史文物,都向我们昭示着俄罗斯民族丰富的艺术文化资源与深厚的历史根基。 艺术教育的过程是一个长期的、复杂的过程。艺术教育不能视为单纯的消遣娱乐享受或单纯的技艺传授,更应注重学生审美文化素质的培养与提高。艺术教育是潜移默化地影响于人的生活及其一生之中,具有极大作用力的隐性教育。正是由于部分教育工作者思想认识上的模糊,导致高校艺术教育在培养目标上带有浓厚的功利性,视艺术为技术,认为学生接受艺术教育就是在培养艺术技能,否则,就认为艺术教育是不成功的,完全追求显性的表面上的东西,而忽视艺术教育隐性影响。这种一味追求形式上的东西却忽视学生艺术文化素质的培养与提高,是十分有害的。同时,对艺术教育重视程度不够也导致课程设置上的随意性与欠科学性,这些问题当引起我们的高度关注。 (三)各地发展不平衡,制约艺术教育长远发展 地区间异同大,经济发展水平不平衡,使我国各地高校艺术教育发展水平呈现不平衡性状态。当前,在经济较发达、有条件的地区创造性地开展了一些探讨和实践,积累了许多成功的经验,取得了良好成效。经济较落后地区的高校对艺术教育普遍缺乏正确的认识,管理较疏漏;同时,经济发展的不平衡又进一步导致各地师资队伍水平的不平衡性。有条件的地区学校领导相对较重视,以较高的待遇条件招收较优秀专业艺术教师,能很好地开展艺术教育活动。经济落后地区或无条件的高校,艺术专业教师素质普遍偏低,这样会严重作用艺术教育发展水平,并损害艺术教育的科学性和严肃性。 (四)师资力量薄弱,学生技能水平偏低 首先是和一般高校教师学历学位层次大幅度提高相比,艺术师资原本偏低的学历学位的差距进一步加大;其次,艺术教育师资对技巧师徒相授的重视和对现代艺术教育理念规律的陌生更加明显;再次是大量扩充专业和扩大招生,使艺术师资数量质量问题更显突出,由于艺术教育传统是一对一技巧教学,因此专业院校师资队伍缺乏和一般院校新增艺术专业缺乏合格师资的问题日渐明显。同时由于扩招,许多半路出家的学子有了更大的机会进入艺术类院校或综合性高校的艺术专业就读,致使目前就读的大学艺术生专业技能水平偏低,先天艺术细胞不足。其次,我国长期以来中小学校对艺术教育工作不够重视,没有认识艺术教育对素质教育的影响,没有认识艺术教育需要长期的、系统的、艰苦的学习,才能成材。极少数学生请家教,自学艺术,也只是一些皮毛的、肤浅的基本技能,没有进行较系统的理论和技能训练。这些原因都致使目前许多艺术专业大学生综合素质低,培训出来的优秀人才少。 四、俄罗斯艺术教育对我国的启示 文化的发展是人类寻求自身本质力量得以彻底解放的努力与实践的结果,艺术的创造与发展更是有其规律的。在当代文化的冲突之中,民族与现代、传统与现代、传承与创新等矛盾是无法回避的若干现实问题,而俄罗斯当代文化在这方面给我们的启示,应引起我们的重视。俄罗斯艺术教育具有人文性、综合性、创造性、体验性、经典性等诸多特点,深厚的民族艺术历史和丰富的艺术教育资源为俄罗斯在国际上很高的艺术造诣提供了富饶的土壤,也为我国艺术教育的发展研讨带来了诸多有益启示。我国艺术教育水准的提高可以着眼于以下几个方面的工作: (一)我国应强化艺术教育的力度 俄罗斯借助极强的艺术教育力度、丰富的教育资源为本民族文化艺术的世界腾飞插上了翅膀,我们应学习借鉴他们对待艺术的重视程度和执著态度,加大我国高等院校乃至中小学、幼儿园在艺术教育方面投入的力度。从小培养学生的审美能力和鉴赏能力,为帮助学生在其他学科方面的智力开发打下良好基础。同时,我国政府文化部门也应在艺术教育和艺术专业人才培养方面倾注更多的人力、物力和财力,并在我国整体的文化艺术建设上进一步创新,丰富我国的艺术教育资源。这方面尤其需要指出的是,我们应该在实践过程中秉承科学的艺术教育观:1.艺术教育的内容应当具有社会性、人文性、民族性和创新性,艺术教育的对象和形式应该多元而包容,艺术教育的程度做到丰富适度即可;2.艺术教育的师资队伍应该具有健康渊博的人文素质、开拓创新的进取精神和丰富优雅的审美水平;3. 在艺术教学中要将正确的理论和丰富的实践相结合,提倡“人与人交流的重要”和“接近社会的必要”,要尝试社会化模拟教学,要加强学生之间的团队合作。 (二)我国应重视家庭环境对学生的艺术熏陶 由于我国国民整体艺术涵养的欠缺,家庭成员对学生艺术方面的作用力极为微弱。我们除了应在国家重视、社会支持方面下功夫外,还应加强我国整体文化艺术著作的创新、产出与国际宣传,增强我们在国际上的艺术造诣,作用并带动国民整体艺术修养的提升。同时,我们还应在全社会范围内展开对家庭艺术教育的宣传和倡导,由父母平常的循循善诱与渗透熏陶,带动孩子发现、欣赏并感受大自然以及人类历史文化宝库中的艺术魅力,从小培养起孩子较高的艺术感受力和鉴赏力,这对青少年朋友的身心健康成长都大有裨益。 (三)我国应充实艺术教育软硬件方面的社会资源 在我国,学校艺术教育仍是主要的艺术教育形式,然而应该看到的是许多社会机构具有学校艺术教育所不可比拟的优势,博物馆、展览馆、美术馆、音乐厅等有着优秀的文化艺术资源,却未得到充分的利用;许多机构片面追求经济利益从而削弱了社会化教育的功能。目前,社会化的艺术教育虽未形成主流,但也将是艺术教育发展的一个方向。艺术教育需要家庭、学校、社会以及国家的合力影响,我们应充分调动现有各方面的艺术教育社会资源,同时加大对诸如博物馆、美术馆、音乐厅等艺术教育硬件设施的建设,为公众享受优秀文化资源、提高自身艺术涵养提供更充分的空间环境,以保证艺术教育的深化发展。同时,做好艺术教育的社会宣传也尤为重要。 (四)我国应注重多元艺术文化精华的吸收 俄罗斯艺术教育有着欧洲传统艺术文化浓郁的氛围与气息,并充分享受着各类多元性艺术文化成果所带给人的亲切之感。传统的油画、雕塑、工艺品、欧式的传统建筑样式以及现代意识结合的新式建筑艺术,同时更有别具地方民族特色的绘画、建筑、雕塑及装饰工艺美术等艺术样式。例如,“俄罗斯境内布里亚特的美术文化与我国的蒙古族文化以及更大范畴的中原文化和以华夏文明为代表的东方文化之间有着不可割裂的关系,在文化历史的千百年碰撞交融之中形成了文化相似性、审美价值的相近性。同时布里亚特美术文化在与俄罗斯文化近四百年的并存历史中,也在不断地吸纳着欧洲文化的优秀元素,在很好地保留了民族的文化艺术特征的基础上又有了新的发展,并在不断地形成着新的艺术面貌。而这些关于我们的文化艺术事业无疑有着重要的借鉴意义。”(6) 俄罗斯之行后时隔一年,我们在教学过程中特别邀请了俄罗斯芭蕾舞专家艾尔娜・谢额尔科维奇和娜塔丽亚・雅娜妮依斯两位教授参加了中俄艺术家艺术教育论坛的学术活动,通过“现场教学观摩”和“学术交流研究会”,达到了良好的交流效果。 没有艺术的教育是不完全的教育,面对经济全球化和全球一体化的国际背景,艺术教育当有所作为,我们必须重视对中国艺术人才的培养,学习借鉴国外艺术教育的有益经验,大力发展、培植本土民族文化艺术。 注释: (1)(3)黄作林:《俄罗斯当代艺术教育探微》,《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004年第5期,第117-118页,第116页。 (2)李崇辉:《俄罗斯传统艺术与当代民族意识》,《呼伦贝尔学院学报》2004年第12卷第1期,第84-85页。 (4)蒋艳:《我国高校艺术教育近况与发展对策探讨》,《玉林师范学院学报》2017年第27卷增刊,第133-134页。 (5)(6)李崇辉:俄罗斯传统艺术与当代民族意识,《呼伦贝尔学院学报》2004年第12卷第1期,第85页,第84页。 (作者单位:西南民族大学艺术学院) ，俄语论文，俄语论文范文 |
