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【摘要】：
近代化是中国近代社会的核心主题，围绕着这一主题，中国社会开始
由传统向近代转型。尽管这一过程是那样的曲折、艰难而又缓慢、漫长，
但是毕竟揭开了中国早期现代化历史的一幕。家庭教育作为社会的有机组
成部分，也在社会转型的同时开始了痛苦的抉择。本文正是在对古代家庭
教育历史考察的基础上，结合中国近代的社会现实，透视、略论、探讨了
其近代转型的历史进程，得出了关于我国当前家庭教育的有益启示。
引言部分通过对我国家庭教育史探讨的背景与状况的介绍，西语论文，略论了我
国家庭教育史探讨的特点和问题，西语论文，指出近代家庭教育史是我国家教史探讨
的薄弱环节，论述了本选题探讨的理论意义和现实意义，说明了本探讨的
目的、性质、对象、内容和措施等基本理论问题。
作者首先对我国古代家庭教育进行了历史考察。通过对古代家庭发展
史的回顾和古代家教史料的梳理，指出我国古代家庭教育的四个发展时期，
认为古代家庭教育对家庭、家族、国家和社会未来发展发挥着重大影响。
它以教人做人、光宗耀祖和耕读传家三种家教目的为基本价值取向，以“修
齐治平”教育和文化知识教育为主要内容，以重视早期教育、爱教结合、
言传身教、启蒙艺术为家教的主要准则和措施，共同构成了古代家庭教育
的伦理本位型形态。
论文在对古代家庭教育历史考察的基础上，阐述了家庭教育的近代转
型。近代中国是一个急剧变革的社会，随着社会政治、经济、文化结构的
变化，近代家庭教育也发生着深刻的变化。纵观近代家教史，它的转型经
历了由沉默期、起步期向发展期和成熟期转变的历程，而在每一个发展阶
段，既有对西方幼儿教育思想、家庭教育思想的引进和吸收，又有对传统
家庭教育思想的继承和发展，既在批判中继承，又在综合中创新。与古代
家庭教育相比，在家教目的上更加注重健全人格的培养，在家教内容上逐
步以德智体美为主要内容，在家教准则与措施上则强调教育科学理论和对
儿童心理特点的关注，表现出知识性、科学性、民主性、开放性、法制性
等近代特征，形成了德育、智育、体育、美育并重，注重人的全面发展的
复合型形态。
通过对家庭教育近代转型的历史略论，作者结合我国的社会主义现代
化建设，尤其是我国当前家庭教育的近况和问题，得出关于我国当今家庭
教育的四点启示。
【关键词】：近代 家庭教育 转型
中文摘要3-4 英文摘要4-6 引言6-11 一、 家庭教育的历史考察11-24 （一） 家庭教育的产生和发展11-16 （二） 家庭教育的影响和目的16-18 （三） 家庭教育的内容18-20 （四） 家庭教育的准则与措施20-24 二、 家庭教育的近代转型24-44 （一） 转型的时代背景24-26 （二） 家庭教育近代转型的阶段划分26-28 （三） 家庭教育的近代转型和变迁28-33 1． 转型中的变革28-31 2． 嬗变中的承继31-33 （四） 家庭教育近代转型的主要内容、特征和意义33-41 （五） 家庭教育近代转型的原因与动力41-44 三、 家庭教育近代转型的启示44-47 结束语47-48 主要参考文献48-51 |
