【关键词】：我国双语教育实验 国外双语教育 比较探讨
致谢7-8 中文摘要8-11 英文摘要11-14 导言14-26 一、 选题的缘由与意义14-22 二、 本论文基本结构与主要观点22-25 三、 本论文主要探讨措施25-26 第一章 双语教育的本质与定位26-62 第一节 双语教育的本质及其复杂性26-35 一、 外国双语教育的本质26-29 二、 我国双语教育实验的本质29-32 三、 双语教育的复杂性32-35 第二节 双语教育的功能与双语者的优势35-43 一、 双语教育的功能35-37 二、 双语者的类别与双语者的优势37-43 第三节 双语教育的理论基础43-54 一、 第二语言习得理论44-49 二、 双语教育理论49-52 三、 建构主义学习理论52-54 第四节 国外双语教育的定位及启示54-62 一、 国外双语教育的定位54-57 二、 我国双语教育实验的定位57-62 第二章 双语教育教师队伍建设62-89 第一节 国外双语教师的专业素养62-65 一、 崇高的双语教育职业理想62-63 二、 独特的双语教育知识结构63-64 三、 较高的双语教育学术水平64-65 四、 准确的双语教育价值观与积极的态度65 第二节 国外双语教师的教学机智65-74 一、 能够整合课堂教学内容66 二、 善于激发学生的学习兴趣66-67 三、 重视营造双语教育环境67-68 四、 具有科学的教学策略68 五、 长于建构多重人际关系68-69 六、 合理分配课堂两种教学语言69-74 第三节 国外双语教师的在职培训与稳定74-79 一、 国外双语教师的在职培训模式74-78 二、 国外双语教师队伍的稳定78-79 第四节 国外双语教师队伍建设的特色及启示79-89 一、 国外双语教师伍建设的特色79-80 二、 我国双语教育实验教师队伍建设的构想80-89 第三章 双语教育教材开发89-106 第一节 双语教育教材概述89-92 一、 双语教育教材的内涵89-91 二、 双语教育教材与教科书的关系91 三、 双语教育教材与教学内容的关系91-92 四、 双语教育教材与教具的关系92 第二节 国外双语教育教材开发总揽92-100 一、 国外双语教育教材开发的价值取向92-94 二、 国外双语教育教材开发的依据与标准94-95 三、 国外双语教育教材的类别95-100 第三节 国外双语教育教材开发的特色及启示100-106 一、 国外双语教育教材开发的特色100-102 二、 我国双语教育实验教材开发构想102-106 第四章 双语教育模式106-142 第一节 国外双语教育模式分类106-112 一、 国外双语教育模式前期分类106-107 二、 国外双语教育模式近期分类107-112 第二节 国外双语教育模式述评112-127 一、 弱式双语教育模式述评112-119 二、 强式双语教育模式述评119-127 第三节 国外双语教育模式选择的依据127-135 一、 把语言当作问题128-129 二、 把语言当作权利129-132 三、 把语言当作资源132-135 第四节 国外双语教育模式的特征及启示135-142 一、 国外双语教育模式的特征135-137 二、 我国双语教育实验模式改革构想137-142 第五章 双语教育评价142-171 第一节 国外双语教育评价概述142-147 一、 国外双语教育评价的本质与目的142-143 二、 国外双语教育评价的功能与类型143 三、 国外双语教育评价的对象与内容143-145 四、 国外双语教育评价的主要措施145-147 第二节 国外双语教育评价的实施147-161 一、 国外双语教育的预期评价147-154 二、 国外双语教育的过程评价154-157 三、 国外双语教育的结果评价157-160 四、 对国外双语教育评价的反思160-161 第三节 国外实施双语教育的结果161-166 一、 国外双语教育的成效161-164 二、 国外双语教育的缺失164-166 第四节 国外双语教育评价的特征与启示166-171 一、 国外双语教育评价的特征166-167 二、 我国双语教育实验评价体系构想167-171 第六章 双语教育政策法规171-205 第一节 国外双语教育政策法规的产生与双语教育的发展171-182 第二节 国外双语教育政策法规及其重要内容182-196 第三节 国外双语教育政策法规的影响与特征及启示196-205 一、 国外双语教育政策法规的重要影响196-199 二、 国外双语教育政策法规的特征199-200 三、 我国双语教育实验政策法规建设构想200-205 附: 我国双语教育实验个案两两则205-224 个案一 广东省潮州市湘桥区城南小学双语教育实验205-216 个案二 上海市大同中学双语教学实验216-224 |
