二语习得者在学习语言技能时会出现一些语言错误,乃是正常现象。但此情况为学者们提供了探讨“语言错误”与“略论错误”的机会。随着语言习得与第二语言习得探讨的兴起和发展,诸多学者开始关注“语言错误”和对学习者“错误略论”的课题,并重新认识所犯语言错误的原因及解决措施。20世纪六七十年代,学者们提出的“对比略论(Contrastive Analysis)”理论和“错误略论(Error Analysis)”理论对外语教学中出现的语言错误及其纠正策略起到了积极的推动影响。笔者最近搜索中国期刊数据库发现,我国学者在这一领域的探讨成绩斐然。①从另一个侧面反映出,语言“错误略论”探讨课题在我国外语教育界的任务尚需更多的人参与,特别是被人们普遍认为的“小语种”诸多语言。教授阿拉伯语时,常会被学习者富有“个性”的句子搞得哭笑不得。探索之后,发现那些具有“个性”的杰作事出有因,自然也就对习得者不过多地责备,因为他们的“杰作”为我们提供了略论其语言错误的可靠依据,唤醒须注意的教学细节,不能说对专业教育没有现实意义。一、“错误略论理论”综述“错误略论理论”提出者Corder(1965......(论文页数是：5页)      

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