越南马列主义教育对中国高校思政教育工作的启示[越南语论文]
资料分类免费越南语论文 责任编辑:Nguyễn Thị
更新时间:2017-06-17
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摘要：越南马列主义理论教育包括马列主义时代观、科学社会主义、列宁新经济政策和胡志明思想教育等内容。越共从领导干部和党员、高校学生、普通群众三个层面开展教育，展现了它的鲜明特色。这对我国坚持思想政治教育工作在高校教育中的核心地位，创新教育途径与措施，丰富教育形式和载体，强化教育社会功能具有重要启示。
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关键词：越南；马列主义；思想政治教育；启示
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）33-0278-02
一、越南马列主义理论教育的主要内容
马列主义和胡志明思想是越南社会主义革命和建设的指导思想，是最具革命性、实践性和科学性的学说。与1945年中共七大把毛泽东思想和马列主义确定为中国共产党的行动指南一样，越语论文范文，越共在1991年召开的七大上也提出胡志明思想，并且确立胡志明思想的指导地位。
（一）马列主义时代观教育
根据对时代性质和特征的把握判断，越南马列主义理论教育重心也发生了变化，即从教育走苏联社会主义建设道路转变到建设符合越南特色的社会主义；从宣扬依附大国的发展战略转变到独立自主的发展战略；从自我封闭式教育向全方位开放式教育转变；从提倡发展计划经济转变到提倡市场和宏观调控相结合的经济发展战略。
（二）科学社会主义教育
越共认为，必须让全党深刻认识社会主义的基本问题，全面开展科学社会主义教育。这一教育基本内容主要有：一是对于社会主义本质的认识。越共认为：社会主义社会制度是解放人类免受剥削压迫，实现公平、平等，社会进步，创造人类获得全面发展的基本条件；二是对社会主义发展道路的认识。越共九大明确指出：越南革新取得成功的一条重要经验就是从越南社会的实践和生活出发进行革新，参考世界的好经验，但不照搬任何现有的模式；三是对社会主义社会特征的认识。在越共七大制定的《向社会主义过渡时期的国家建设纲领》中详细指出了社会主义社会具备的七大特征[1]。
（三）列宁新经济政策教育
在越南的马列主义教育中，比较偏重列宁主义教育，特别是大力宣传与开展列宁新经济政策的教育。这既表明越共决意走一条不同于苏联模式的社会主义道路，又表明越共的革新开放路线不会偏离马列主义方向[2]。
（四）胡志明思想教育
越共认为解决国内突出的社会经济问题只能用改革来实现，而改革的出路就在于走符合越南国情的社会主义道路。而胡志明思想教育也正是在这一背景下产生的，其主要包括：一是爱国主义思想；二是民族革命和解放的思想。他认为：民族解放革命要想胜利，必须走无产阶级革命道路；民族解放革命的力量包括全民族；民族解放运动必须创造主动地进行；民族解放运动必须沿着革命暴力道路进行[3]；三是民族团结的思想。胡志明提出“爱国传统、仁爱、深情、团结公众”的越南民族精神是民族大团结的基础；四是党的建设思想。
二、越南马列主义理论教育的途径与措施
教育途径与措施的创新是马列主义理论教育的生命线。越南通过推进教育途径与措施的创新，为马列主义理论教育注入了活力，同时也为马列主义本身保持旺盛的生命力注入了活力。越共主要通过以下几个途径开展马列主义理论教育：
（一）对领导干部和党员开展马列主义理论教育
越共通过马列主义理论教育加强党的建设，包括，一是加强党的政治思想教育，主要是马列主义和胡志明思想教育，以提高政治本领和智慧；二是继续革新、健全党的组织机构和政治系统，越语论文，提高党员素质；三是继续下大力气同步革新干部工作，重视保卫内部政治工作；四是革新和提高党的检查、监督水平；五是继续革新党的领导方式。
（二）在高校开展马列主义理论教育
经过多年的马列主义理论教育的经验积累，越南高校已经形成了具有越南特色的马列主义教育体系。目前，越南高校马列主义理论教育的总体情况是：第一，高度重视马列主义理论课教学，从马列主义理论课的课程名称、课程设置到教材选用、基本内容都由教育部统一制定。而且都规定为必修课；第二，关于高等院校的马列主义理论教育给予特殊政策支持。越南教育部不仅经常性地收集各高校对于马列主义理论教学的意见与建议，而且还设有多项招标课题，专门研讨马列主义理论教学与改革；第三，注重马列主义理论教学内容的更新与改革。在马列主义理论教学中紧跟时代步伐，及时将越共的方针政策贯彻到教学中；第四，积极尝试现代教学手段与措施。各高校正在努力尝试启发式教学、讨论式教学、对话式教学、互动式教学，并积极探究新的教学手段进行教学。
（三）对普通群众开展马列主义理论教育
在普通群众中开展舆论宣传与引导是越共马列主义教育的重要途径与措施。越南的舆论宣传与教育坚持团结、稳定、鼓劲、正面宣传为主，引导新闻媒体增强政治意识、大局意识和社会责任感。同时注重以通俗化的理论来作用群众，以群众喜闻乐见的形式表现出越共执政为了人民、发展依靠人民、成果由人民共享。越南还出版了越文版的《毛泽东选集》、《邓小平文选》等作品，以帮助越南人民了解和学习中国社会主义建设经验。为了鼓励人民购买和阅读此类书籍，越南规定一律九折优惠[2]192。
三、越南教育模式对中国高校思想政治教育工作的启示
（一）坚持思想政治教育在高校教育中的核心地位
我国高校也应当借鉴学习越南经验，坚持把思想政治教育工作作为高校的工作核心。高校应在坚持党的领导地位不动摇的前提下，把完成“培养人”的根本任务与加强思想政治教育工作紧密结合起来，加强对大学生的马列主义理想信念教育。高校思想政治教育的方向，必须坚持以发展着的马列主义为指导，进一步巩固马列主义在高校意识形态领域的指导地位，坚持用马列主义中国化的最新成果教育和武装大学生，培养信仰坚定的青年马列主义者[4]。
（二）创新高校思想政治教育工作的途径和措施
越共八届二中全会决议要求，必须对教育培训措施进行革新，克服单向的传授措施，树立锻炼学生的创新思维。逐步把先进措施应用于教学过程，保证学生的学习条件与探讨时间，尤其是大学生。 同样，我国的马列主义也不是教条，高校在坚持中国化马列主义教育的同时，必须用发展着的马列主义来指导和推动高校思想政治教育工作措施不断创新。首先，革新教育者与受教育者之间的相互关系。思想政治教育工作要充分协调教育者和受教育者的价值观念、信息、情感、行为等方面的互动，提高思想政治教育的实效；其次，革新思想政治课教学与其他学科教学的相互关系。思想政治课教学是思想政治教育的一条主要渠道，其他学科的教学是思想政治教育的必要补充；再次，革新课堂教学与课外实践的相互关系。思想政治教育的实践本质，决定了其必须要结合课外实践活动，才能取得良好的效果[5]；最后，革新校内教育环境建设与校外教育环境的相互关系。高校思想政治教育工作还要统筹好学校教育、家庭教育与社会教育的力量，实现全方位的教育，从而提高教育效果。
（三）丰富发展高校思想政治教育的形式和载体
随着越南社会历史条件的变化和时代的发展，越共及时对教育形式载体作出新的调整，增强了思想政治教育的有效性。
随着我国社会进步、国民素质的提高以及信息时代的到来，导致以往的思想政治教育形式有的已不再完全适用，有的将被淘汰出历史舞台。因此，改进原有形式，创造和利用新载体，以顺应时代要求，已成为高校思想政治教育工作不可回避的现实问题。一是丰富课堂教学形式。通过采取互动式、案例式、专题式、启发式等教学形式。实现教学主客体、师生认知、师生情感的互动，促进多维互动教学关系的生成，实现学生的主动发展，达到思想政治理论课“入脑入心”的目的；二是使用现代化教学载体。思想政治教育应应用现代化的教学手段，积极推进网络化和多媒体教学；三是开展课外实践性教学活动。增加思想政治教学的实践环节，加深学生对国情、民情的了解，培养学生发现问题、思考问题和应用所学理论解决问题的能力，促进学生的全面发展；四是建设富有人文气息的和谐高校文化环境。把人文关怀的精神和理念融入高校文化环境建设中能增强大学生思想政治教育的说服力和作用力。
（四）不断强化高校思想政治教育的社会化功能
越共一方面注重利用高校的辐射教育影响开展马列主义学习与教育活动，另一方面河内国家大学、胡志明国家政治学院等高校发行了《对于当代马列主义的若干问题》、《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》等作品，提高了全党全社会的马列主义理论水平，统一了思想，凝聚了力量，为革新开放事业提供了良好的政治保障、社会环境与人才支持，有力促进了越南经济社会发展。
当前，我国正处在社会主义现代化建设的关键时期。像越南一样充分发挥思想政治教育的社会化功能以推动我经济社会又好又快发展显得十分必要。我国思想政治教育的社会化功能，要以社会和人为本，强化自身建设和发挥功能效用，为推动我国经济社会发展服务。具体来说，一是思想政治教育既要满足人的发展需要，更要满足国家和社会的需要；二是思想政治教育要服务于经济建设，要改变过去的封闭状态和教育经济工作相分离的“两张皮”状态，要决定经济工作、业务工作的方向，直接推动经济、业务工作发展；三是思想政治教育要确立对社会生活的价值认同。对社会生活的价值认同有助于大学生形成符合社会发展要求的思想认识；四是思想政治教育要关注社会信息的引导。要利用丰富的社会信息资源教育大学生认清形势、顺应主流、参与竞争[6]；五是思想政治教育要寻求社会力量的支持。特别是一些重大的思想政治教育活动，可尝试借助社会支持来联合运作，这样，既减轻了高校经费的压力，又有助于提高思想政治教育的实效。
参考文献：
[1]李慎明.社会主义理论与实践[M].北京：社会科学文献出版社，2001：52.
[2]赵康太.世界马克思主义理论教育比较探讨[M].北京：中央编译出版社，2017.
[3]麦光胜.胡志明思想教程[M].河内：国家政治出版社，2017：35-49.
[4]张健.分析社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的导向功能[J].学校党建与思想教育，2017，（11）：31-32.
[5]叶锦文.简论高校思想政治教育管理工作创新[J].学校党建与思想教育，2017，（10）：74-75.
[6]谭先锋.论高校思想政治教育社会化机制的构建[J].湖南师范大学教育科学学报，2017，（3）：72-74. |
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