“三教”问题,即教师、教材、教学法问题是语言教学的永恒主题(崔希亮,2017),也一直是汉语教学与探讨的重点。迄今为止,对于越南汉语教学法的探讨较为薄弱,且已有的探讨大都涉及教学法的微观层面,即具体的教学措施或技巧,而教学法的中观层面以及宏观层面探讨几乎为零。我们拟从越南汉语教学模式入手,研讨越南汉语教学的教学理念、教学目标、操作程序、师生组合等要素,以期展示越南汉语教学法近况,为越南汉语教师提供教学反思与创新的启示。 一、越南汉语教学概况 汉语教学在越南具有悠久的历史。汉语言和文字在越南的使用已有两千余年的历史。随着汉语传播在世界各国的发展,越南汉语教学也有所发展,在越南教育体系中渐成体系。 (一)教学层次严重失衡 越南汉语教学体系好比一个纵向的=层菱形。下层是中小学汉语教学,中层是本科汉语教学,上层是探讨生汉语教学(陈灵芝,2017)。也就是说,目前在越南,汉语教学在高等教育层 次较为发达,是汉语教学的焦点和重点,而基础教育层次的汉语教学则非常薄弱。全国现设有中文系、中文专业或汉学专业、中国学专业等相关院系和专业的大学共44所,教学规模大,每......(论文页数是：10页) ，越语专业论文，越语论文网站 |
