【关键词】：越南 汉语教学 断层强化优先论 金字塔发展模型
摘要3-7 Abstract7-17 第一章 绪论17-40 第一节 选题缘由与选题意义17-20 一、选题缘由17-19 (一) 高校汉语教学在越南教育体系中占有重要地位17 (二) 越南高校汉语教学存在许多亟待解决的理论和实践问题17-19 二、选题意义19-20 (一) 实践意义19 (二) 理论意义19-20 第二节 探讨近况及相关述评20-35 一、越南高校汉语教学相关问题探讨21-28 (一) 重内在探讨,轻外围探讨21-24 (二) 重教学法探讨,轻教师和教材探讨24-28 (三) 经验总结多,理论升华少28 二、越南学生汉语学习探讨28-35 (一) 越南学生汉语习得情况探讨28-34 (二) 越南学生学习汉语情况及汉越语言对比探讨34-35 第三节 基本观点、探讨思路、主要探讨内容35-39 一、基本观点35-36 二、基本思路36 三、主要内容36-39 第四节 探讨对象与探讨措施39-40 一、探讨对象39 二、探讨措施39-40 第二章 越南汉语教学概况40-56 第一节 相关概念的界定40-44 一、对于“汉语”与“华语”40-41 二、对于“第二语言”与“外语”41-43 三、对于汉语作为外语教学43-44 (一) 在越南,没有学习和使用汉语的语言环境43-44 (二) 对越南人而言,汉语明显是国土边界之外的国外语言44 (三) 越南语言政策中汉语就是一门外语44 第二节 越南汉语教学的发展历程44-50 一、汉文化与汉语教学在越南的漫长历史44-49 (一) 从秦汉时期至20年纪50年代中叶45-48 (二) 1945年至今48-49 二、汉语在越南通用语历史分期中的地位49-50 第三节 汉语教学在越南国民教育体系中的定位50-51 第四节 越南汉语教学在世界汉语教学中的定位51-52 第五节 越南高校汉语教学概况52-54 一、教学机构52-53 二、教学规模53 三、培养模式及教学内容53-54 本章小结54-56 第三章 越南高校汉语教学发展近况略论56-81 第一节 五所高校汉语教学设立背景56-60 一、河内国家大学附属外国语大学56-57 二、河内大学57-58 三、顺化大学附属外语大学58 四、胡志明市国家大学附属社会科学与人文大学58-59 五、胡志明市师范大学59-60 第二节 教学近况调查与略论60-77 一、培养目标60-63 (一) 着重培养语言技能63 (二) 着重培养语言交际能力63 (三) 着重培养社会文化能力63 二、课程设置63-68 (一) 课型安排66-67 (二) 修读学分与学时分配67 (三) 课程设置存在的问题67-68 三、师资队伍68-70 四、教材使用70-72 (一) 五所大学教材分类70-71 (二) 教材使用特点71-72 五、教学法使用72-77 (一) 对“教学法”的认识72-74 (二) 教学法使用特点74-77 第三节 学生情况77-78 一、学生专业方向选择新动态77-78 二、毕业生就业方向新趋势78 本章小结78-81 第四章 越南高校汉语教学存在的问题与作用教学发展因素探索81-105 第一节 存在的问题81-88 一、汉语教学层次严重失衡,存在“断层强化”现象81-83 二、处于“无顶层设计缺基础支撑”的“四无三缺”状态83-87 三、学生择业新动态对汉语教学体系产生很多负面作用87-88 第二节 作用教学发展因素探索88-103 一、国际视角考察88-91 (一) 汉语需求对越南汉语教学发展的作用88-90 (二) 国际汉语教学发展趋势对越南汉语教学的作用90-91 二、国内视角考察91-103 (一) 宏观层面探讨91-97 (二) 微观层面探讨97-103 本章小结103-105 第五章 解决方案105-113 第一节 宏观层面上的解决办法105-108 一、加强越南政府在推动全国汉语教学中的顶层设计影响105-106 (一) 以构建越南汉语教学的理想模型为目标105 (二) 制定有针对性的汉语人才培养规划105-106 (三) 加大政府部门对汉语教学的管理力度106 (四) 提高教师的待遇106 二、加强中越教育交流合作106-108 (一) 在越南建立孔子学院107 (二) 加强中越高校交流107-108 第二节 微观层面上的解决办法108-112 一、充实并提高越南汉语教学的“本土”程度108-109 (一) 壮大越南本土汉语师资队伍,提高教师专业发展意识108 (二) 着力研发越南本土化汉语教材108-109 二、缩短越南汉语教学法与国际先进教学法之间的距离109-112 (一) 改变教学理念：从“学以致试”至“学以致用”、实现以“技能训练”为主,“知识传授”为辅109-110 (二) 在后措施理论的指导下,对教学法进行反思与创新110-112 本章小结112-113 第六章 越南汉语教学发展的理论研讨113-134 第一节 越南汉语教学发展模式研讨：从“纵向菱形”到“金字塔”模型113-123 一、断层强化的纵向菱形现象113-119 (一) “断层强化”产生的的缘由114-116 (二) “断层强化”的优点和缺点116-118 (三) “断层强化”对越南汉语教学总体设计的启示118-119 二、越南汉语教学层次“金字塔”模型构建的理论基础119-121 (一) 契合汉语国际传播层级论,符合汉语传播走向世界的趋势119-120 (二) “金字塔模型”既是解决越南汉语教学层次失衡的决定性因素,又是越南汉语教学的理想发展目标120-121 三、越南汉语教学层次“金字塔”模型构建的实践基础121-123 (一) 泰国和韩国汉语传播的成功实践值得越南借鉴121-123 (二) 汉语教学层次“金字塔”模型构建进程中,越南的“已有”与“未有”123 |
