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【摘要】：
汉字可谓是学习汉语的绊脚石。汉字的难关不突破,会直接作用到学生学习汉语的信心,进而作用学生全面掌握汉语的技能。因此,帮助越南学生解决汉字难题,有效地提高汉字教学的质量是汉语教学中非常重要且紧迫的任务,但是目前对于越南学生的汉字习得探讨与汉字教学情况,没有专门文章介绍,也没有人专门探讨过。所以笔者想对这个问题进行研讨。
本文在前人汉字习得探讨的基础上对越南学生的汉字习得进行探讨,采取横向与纵向调查略论法以及定性与定量相结合的探讨措施。对初级(含入门、学过一个学期)、中级、高级共100名学生历时四个月的跟踪调查,对他们的作业进行统计略论,并对56名教师、150名学生进行了专门的问卷调查和访谈,在此基础上,展开定量和定性的略论,从而得出越南学习者汉字习得情况的一些规律。
经调研发现:
1.目前越南的汉语教学中,汉字教学并没有象语音教学、词汇教学、语法教学那样有独立的体系,这说明在越南,汉字教学并没有受到足够的重视。
2.到目前为止还没有专门给越南学生编写的汉字课本,这未免是个缺憾。
3.学生在汉字习得的各个阶段笔画增损和笔形讹误都是突出的问题,所以初级阶段学生对汉字基本笔形和笔画的准确把握是很重要的。随着学习的深入,学生对一些汉字部件的认识还不是很准确,容易出现部件混淆及部件增损的现象,教师对部件的梳理和讲解是很有必要的。另外,汉字的同音字、形近字比较多,应对这些字进行略论和比较,以有利于学生清晰地认识汉字。
4.越南学生希望能够学习一定数量的繁体字,如果繁体字和简体字都懂就更好了。
通过具体材料,对各阶段学生的汉字偏误情况和动态变化有了较为深入的了解。基于这种考察,本文提出了一些有针对性的汉字教学设想和建议。
【关键词】：越南学生 越南的汉字教学 汉字偏误 阶段性略论
摘要3-4 Abstract4-8 一、引论8-22 1.1 缘起8 1.2 探讨价值与意义8-9 1.3 探讨措施9-10 1.4 相关问题文献综述10-20 1.4.1 汉字教学的历史和近况10-11 1.4.2 对于汉字的偏误探讨11-13 1.4.3 对于外国学生认知汉字的探讨13-17 1.4.4 对于外国学生汉字习得的探讨17-18 1.4.5 对于对外汉字教学措施的探讨18-20 1.4.6 越南学者对汉字教与学的探讨20 1.5 理论依据20-22 二、越南汉字教学情况调查略论22-31 2.1 越南的汉语教学状况22-23 2.1.1 越南汉语教学的历史回顾22 2.1.2 越南汉语教学的近况22-23 2.2 越南大学的汉字教学情况调查略论23-31 2.2.1 调查程序24-25 2.2.2 调查结果及略论25-30 2.2.3 小结30-31 三、越南学生汉字习得情况调查略论31-58 3.1 越南学生汉字习得情况的问卷调查略论31-45 3.1.1 调查程序31-32 3.1.2 调查结果及略论32-44 3.1.3 小结44-45 3.2 越南学生汉字偏误略论45-58 3.2.1 探讨程序45-46 3.2.2 探讨结果及略论46-56 3.2.3 小结56-58 四、针对越南学生的汉字教学设想与建议58-61 4.1 重视汉字教学58 4.2 改进汉字教学措施58-59 4.3 汉字教材编制59-60 4.4 对于简化字和繁体字教学60-61 ，越语专业论文，越语毕业论文 |
