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【摘要】：汉语副词"再"和"又"在表示频率时有共同的相似点,外国留学生在学习时难以正确区分和掌握,常出现不同的偏误。通过收集、考察越南留学生作文语料,发现越南留学生在使用"再"和"又"时容易出现三种偏误:一、误用,如"再"的误加、"再"和"又"的遗漏和重叠、"又"的错序;二、混用;三、回避使用。据此提出教学策略,认为对外汉语教师在讲解时要注重"时态标记"的讲解,要注重通过对比略论和切合实际的举例培养学生自己发现问题、寻找和总结规律的能力,在设计练习时应该有所侧重、形式多样。
【作者单位】：
广西民族大学文学院 广西民族大学文学院 一、引言汉语中的副词“再”和“又”表示频率时,在语义上都有动作重复和相继的意思。而在时态意义和使用语境上却表现出明显的不同:“再”用于“未然态”和主观性表达;“又”用于“已然态”和客观性描写、陈述。在收集的来自越南岘港外语师范大学汉语专业的38万字作文语料中 ，越语毕业论文，越语论文 |
