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【摘要】：目前,有关初级汉语综合课教材探讨的文章极多,可是从越南人的角度看中国的初级汉语综合课教材的文章,在所搜集到的文献中几乎没有。因此,需专从越南人的角度对中国的初级汉语综合课教材进行探讨。本论文对教材的评估依据主要借鉴刘殉先生的教材编写的“五性”准则,因此下文第三章的对三套教材的评估也同样以此为标准体系。本论文总体步骤为：第一章简介教材编写的准则和要求、对现有探讨的评述以及探讨范围与措施；第二章以越南人学习汉语的相关问题作为项目考察的标准、依据。第三章以《新实用汉语课本》、《汉语教程》、《发展汉语》为主要探讨对象,将三套教材中的编写理念、课文、生词①、注释、语法点五个方面进行比较、略论,提出了个人的一些观点。第四章对编写越南人使用的初级汉语综合课教材提出一些建议。
本文从越南人的角度看中国的汉语综合课教材,初步得出以下结论：作为对外汉语综合课教材,《新实用汉语课本》、《汉语教程》、《发展汉语》在编写总体框架除了语音、汉字、文化知识三个部分外,其他部分较相似。可是在三个部分的框架设计的不同却直接作用到越南的汉语学习者。从具体的各部分的内部略论来看,三套教材编写的理念、课文、生词、注释、语法等部分往往存在明显的区别。除了三套教材各自编写的长处外,总体看来,《发展汉语》给越南的汉语学习者带来的方便和帮助更为明显。而《新实用汉语课本》虽然在编写总体框架上比后两者更完整,且有很多地方有所改进,但是从语言的表述--词语注释大致以英文为主这一点来看,制约、限制了其使用对象。《汉语教程》虽然克服了《新实用汉语课本》的缺陷,采用词语的注释为先用汉注后用英注,但编写的总体框架还不够完整,并且有些内容与教材编写的理念有所脱节,导致质量不容乐观,给越南的汉语学习者带来的负面作用多于正面作用。
【关键词】：越南人 中国 初级汉语综合课教材 课文 生词 语法点
摘要4-5 Abstract5-8 第一章 绪论8-17 1.1 选题的目的与意义8-9 1.2 相关探讨综述9-13 1.2.1 教材编写的准则和要求综述9-12 1.2.2 对现有探讨的评述12-13 1.3 探讨范围与措施13-14 1.3.1 探讨范围13-14 1.3.2 探讨措施14 1.4 本论文的理论基础14-17 第二章 越南人学习汉语的相关问题17-26 2.1 越南人学习初级汉语综合课教材的特点与趋势17-20 2.2 越南人学习初级汉语语音、汉字、词汇、语法的难点考察综述20-23 2.2.1 越南人学习初级汉语语音的难点考察综述20-21 2.2.2 越南人学习初级汉字的难点考察综述21 2.2.3 越南人学习初级汉语词汇的难点考察综述21-22 2.2.4 越南人学习初级汉语语法的难点考察综述22-23 2.3 越南人初级汉语语音、汉字、词汇、语法偏误的情况23-26 2.3.1 越南人初级汉语语音偏误的情况23-24 2.3.2 越南人初级汉字偏误的情况24 2.3.3 越南人初级汉语词汇偏误的情况24-25 2.3.4 越南人初级汉语语法偏误的情况25-26 第三章 从越南人的角度看中国的初级汉语综合课教材26-41 3.1 三套教材编写的理念比较略论26-28 3.1.1 编写目的26 3.1.2 教材的体例和构成26-28 3.2. 三套教材的课文比较略论28-31 3.3 三套教材的生词比较略论31-35 3.3.1 生词选入31-32 3.3.2 生词的排列方式32-33 3.3.3 生词编译33-35 3.4 三套教材的注释比较略论35-37 3.4.1 选取内容注释35-36 3.4.2 注释内容与措施36-37 3.5 三套教材的语法点略论37-39 3.5.1 语法项目的选择37 3.5.2 语法点解释37-39 3.6 小结39-41 第四章 对编写越南人使用的初级汉语综合课教材的建议41-45 ，越南语论文，越语毕业论文 |
