PBL医学教学法是“基于问题的学习法”,要求学生围绕着解决真实问题,进行有针对性、实践性的学习,通过课程组织和策略指导,来完成相应学习内容;其中心思想是以学生为主体,在指导教师参与下,围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行探讨的学习过程。[1]因为该教学法有利于培养学生的临床思维、实践能力,在医学类课程中广泛运用。《中医特色疗法律》课程是笔者所在的广西体育高等专科学校与越南河内体育师范大学联合培养体育保健人才培养方案里的专业核心课程,主要培养越南留学生对中医特色疗法如针灸、拔罐、刮痧、放血等基本疗法的实践应用及操作能力。越南留学生学习中文的时间不长,中文基础薄弱,教学过程若仍然以学生被动学习的“填鸭式”教学模式,传统的讲授、演示教学措施为主,学生学习兴趣不高,已不再适合。采用PBL教学法,将教学要求的重点、难点都转化成问题,以问题为核心进行教学过程中,倡导学生通过自学、讨论和合作解决问题,教师从中引导学生寻找答案;如此培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力,充分激发学生的学习兴趣,变被动为主动的学习模式将更为适合。[2]这一教学法虽然打破了教学的系......(论文页数是：2页) ，越南语论文，越语专业论文 |
