吕叔湘先生认为,“都”和“全”是表示总括的范围副词,“只”和“就”是表示限制的范围副词。①在对越南留学生进行汉语教学的过程中,笔者发现他们经常使用“都”和“只”,而意义和用法分别与之相近的“全”和“就”却很少用,即使用了也会出现这样那样的错误。这引起了笔者的思考:越南留学生习得这4个范围副词的发展过程如何?有无异同?这些问题促使笔者对越南留学生习得范围副词“都”“全”和“只”“就”的发展过程进行探讨。一、探讨措施与调查设计(一)探讨措施为了对不同阶段越南留学生习得4个范围副词的动态发展过程进行探讨,我们采用问卷调查的探讨措施进行考察。对调查探讨统计的数据结果,应用国际权威的SPSS软件进行相关数据的检验,以使我们的探讨具有统计学上的意义,进一步验证探讨结果的科学性。(二)调查设计1.问卷调查对象问卷调查的对象为广西民族大学的越南留学生,其中大四学生为曾经来中国留学一年的越南留学生。②为了纵向考察越南留学生习得4个范围副词的发展过程,根据《汉语水平等级标准与语法等级大纲》的划分标准(见表1),我们将越南留学生分为初、中、高三级进行考察。①②表1《汉语水平等级......(论文页数是：8页) ，越语毕业论文，越语论文题目 |
