众所周知,听说读写在外语教学中,“听”起了决定性的影响。美国保尔·兰金教授统计,“听”占人们日常语言活动的45%,“说”占30%,读占16%,写占9%。但在越南语学习中,“听”对学生来说是弱项,学生投入了不少时间和精力,但效果不明显。听不懂就意味着不能交流,较打击学生学习越南语的兴趣。因此,听力教学的低效引起了我们的深思。笔者在听力教学中体会到高职院校的大学生思维活跃,但没有较好的听力技巧和心理素质。这就需要教师采用灵活的教学方式开展教学,改变单一传统的“听磁带--—对答案”教学模式,提高学生的听力技巧,促进学生综合应用能力的提高。一、越南语听力教学存在的问题1.教学措施单一教师现行的教学大多还是传统的教学措施。在课堂上,教师为主要引导者,负责提供听力材料和练习,把听力文件播放几遍,而学生则按照教师的提示来完成相应的听力练习,然后逐字逐句听出材料的细节。这种教学模式是典型的行为主义教学理论指导下的教学模式,即教学的目的是“激发-反应”的行为,教师是刺激的提供者,而学生是刺激的接受者。这种传统的教学模式,用单一的措施训练学生,容易导致学生产生疲劳和厌烦情绪,......(论文页数是：3页) ，越语论文网站，越南语论文 |
