受欧美国家多元文化教育探讨的启发,我国对课堂多元文化的基础理论、课程开发和构建的理念和措施做了广泛而深入的探讨,并延伸到少数民族地区课堂多元文化探讨上。壮族地区课堂多元文化指的是:在壮族地区,教师利用多元文化教育理念,依托当地丰富的文化资源,开展适用于该地区的课堂教学活动,培养学生积极的民族观,多元文化理解力及社会适应力。壮语与泰语语言相似、文化相近,“壮泰同源”已被越来越多的人接受和认可。对在壮族地区用汉语进行泰语教学的课堂多元文化进行探讨,有助于师生对壮、汉、泰文化的理解、教师教学水平提高和特色教学风格的形成、学生语言学习效率和社会适应能力的提高。一、泰语课堂多元文化实施中存在的问题1.传统教学方式占据主导地位。在壮族地区,学校重视高素质教师队伍建设,制定师资培养政策,培训教师教学技能,倡导新颖的教学方式。但是不少活动只流于形式,部分教师懈于思考,无法深入理解新教学方式的精髓,缺乏多元文化意识,导致课堂文化单一。因教学内容和教学进度受制于学校教学管理,教师难以灵活开展课堂教学活动。虽然有些高校对学生的综合评价增加了平时表现的内容,但仍偏重于考试成绩。这......(论文页数是：3页) ，泰语毕业论文，泰语论文范文 |
