笔者于2017年5月赴泰进行对外汉语教学,任教小学六年级,学生101名,学生学习汉语年限绝大部分为六年,汉语水平yct2级,其中一名华裔学生(2017年10月通过hsk4级考试)。在进行汉字教学期间,笔者发现学生存在不少书写偏误。现今笔者罗列发现的主要书写偏误并简要略论其产生原因,同时介绍笔者采用的应对策略。一、书写偏误笔者将学生书写偏误分为四类,分别是笔画书写偏误,构件部首书写偏误、整字结构偏误以及笔顺偏误。笔画是汉字的最小构成单位,它拥有自己特定的形态,这种形态是在漫长的历史演变中固定下来的,它的长短曲直不能随意改变,它的数量多少更是有严格规定,不能随意增减。然而学生书写笔画的偏误有笔画长短数目不准确、形近笔画混淆的问题。笔画长短不准确,例如“志”的第三笔长度超过了第一笔;“笨”的第八笔写太短,没有与第七笔相交以及“己”“已”的混淆。形近笔画混淆则体现在将点写为竖弯钩,例如“赛”的最后一点写作竖弯钩;将横勾写为横折钩,例如“皮”“破”“坡”等字的横钩写为横折钩。另一种少见的笔画形态偏误则是将两笔合写为一笔,比如“从”的第二笔一点与第四笔一捺写为一长捺。......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，泰语论文，泰语论文 |
