一、引言在现代汉语中,离合词(separable word)问题作为汉语独有的现象,自上世纪40年代陈望道先生提出以来,一直备受关注。前人已从离合词的本体、习得与教学等角度对离合词进行了广泛的探讨。近年来,在离合词习得探讨方面,特别是动宾式离合词的习得探讨取得了一定的成果,有助于对外汉语离合词教学之发展。然而,这方面的探讨主要集中在欧美(如:李清华,1983;任雪梅,1999等)与韩国学生(如:肖奚强,2000;杨峥琳,2017等)。针对泰国学生,特别是在泰汉语学生离合词习得方面的探讨甚少且主要集中在偏误略论方面(如:兰海洋,2017;魏义丽,2017等),专门针对在泰汉语学生离合词习得顺序的探讨(如:林才均,2017)更是微乎其微。而习得顺序一直是第二语言习得探讨中广泛关注的一个问题,它对第二语言习得与教学探讨具有极大的推动影响。同时,在对外汉语教学界,离合词重要但难教难学已成为共识(杨庆蕙,1995)。有鉴于此,笔者认为专门针对在泰汉语学生进行离合词的习得顺序等探讨是有其必要性的。二、探讨语料及措施本文的探讨语料来自泰国皇太后大学师范汉语专业二年级学生......(论文页数是：6页) ，泰语专业论文，泰语毕业论文 |
