一、引言性,课程水平多在零起点至初级阶段徘徊,目前大多数学校是把汉语作为第二外语课程开设,课时有限,可以21世纪是汉语教学走向国际化的世纪。随着中国安排的教学内容比较少,学生鲜有时间进行课后练习,与世界各国经济文化交流的日益频繁,世界各国学习汉致使不少学生始终处在起步阶段,小学汉语课程与初中语的需求也与日俱增。这个需求尤其鲜明地体现在海外甚至高中汉语课程在水平上叠加,具有同一性。相比较中小学的汉语教学方面。海外不同国家中小学汉语教学而言,初中至高中阶段汉语课程的开设与教学水平相对的需求有几个共同特点:一是年龄阶段的特殊性,其教成熟稳定。因此,本文主要结合泰国这个具体国家的中学对象是青少年,青少年的语言学习与习得规律都不同学课程讨论海外中小学汉语课程大纲的设计。于成人;二是教育体制的限定性,针对国民教育体制内泰国是本世纪海外汉语教学发展较快的国家1,中的汉语教学,要遵循所在国家或地区基础教育制度对汉学汉语教学增长尤为迅速,2017年有2 300多所学校开语作为外语教学的特殊要求;三是教学内容上的初阶设汉语课程(董诗碧,2017),2017年增至2 587所,......(论文页数是：8页) ，泰语论文范文，泰语论文 |
