一、引言学习策略是指学习者为了使学习更加容易、更加迅速、更加愉快、更加自主和更加适应于新的环境而采取的具体行为(Oxford,1990)。较之学习动机、风格等学习者个体异同的探讨,学习策略探讨在对外汉语教学界已经取得了一定的成果。如:杨翼(1998)采用问卷调查的措施考察并解释了高级汉语学习者的常用学习策略与学习效果之间的关系。徐子亮(1999)采用访谈、言语行为记录和问卷的形式,从认知心理的角度对外国留学生的汉语学习策略进行了略论。江新(2000)对留学生的汉语学习策略进行探讨,研讨了性别、母语、学习时间和汉语水平等因素与学生学习策略使用的关系。近几年来,对于来华留学生学习策略的探讨日渐增加,如:徐子亮(2017)、吴勇毅(2017)、李强等(2017)等。特别是针对某一群体的专门探讨开始出现,如:林可、吕峡(2017)对越南留学生学习策略的略论;李雅梅(2017)对泰国学生词汇学习策略的调查;刘琳(2017)对中级水平韩国留学生学习策略的探讨等。随着汉语国际推广的不断深入,越来越多的外国学生开始在海外学习汉语,不同国家、地域的学习者呈现出多样化特点。令......(论文页数是：7页) ，泰语论文网站，泰语毕业论文 |
