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【摘要】：在对外汉语课堂探讨中,学生的课堂参与情况一直是教师关注的焦点。学生在汉语课堂中的参与情况不仅直接作用课堂的教学效率,而且关系到个人学习汉语的认知和发展。因此,笔者根据自身教学经历,以泰国董里府某高中中学生为对象,通过课堂观察记录和课后访谈两种方式,对泰国中学生汉语课堂参与的情况进行了调研,重点略论了其课堂参与的近况和作用因素。本文认为作用泰国中学生参与汉语课堂的因素主要为认知因素、情感因素、教师因素和课堂模式四大类。在认知方面,学生对课堂的持久注意力、原有的汉语水平和长久的学习习惯都会对学生汉语学习的认知发展产生作用；在情感态度方面,积极地情感态度和明确的学习动机会提高学生参与课堂的积极性；在教师教学方面,个人魅力、教学措施和师生间的互动关系是保持学生在课堂学习中呈现积极参与状态的重要因素；在课堂模式上,课堂文化和课堂组织形式在一定程度上对提升学生参与课堂兴趣,营造良好的课堂氛围方面起着重要影响。本文对所略论的作用因素进行整理、归类和略论后,有针对性的提出了提高泰国中学生参与汉语课堂积极性的方法和策略。
【关键词】：泰国中学生 汉语课堂参与 作用因素 策略
摘要4-5 ABSTRACT5-9 第一章：绪论9-16 1.1 问题的提出9-11 1.2 文献综述11-14 1.3 探讨价值和意义14-16 第二章：泰国中学生汉语课堂参与的近况16-27 2.1 课堂观察与访谈探讨设计16 2.1.1 探讨目的16 2.1.2 探讨对象16 2.2 探讨过程和结果略论16-25 2.2.1 基于观察的探讨16-20 2.2.2 基于访谈的探讨20-25 2.3 小结25-27 第三章：作用泰国中学生汉语课堂参与的因素27-42 3.1 认知因素27-31 3.1.1 注意力27-28 3.1.2 原有知识的掌握28-30 3.1.3 学习策略30-31 3.2 情感因素31-34 3.2.1 学习动机31-33 3.2.2 意志力33-34 3.3 教师因素34-37 3.3.1 师生关系34-36 3.3.2 教学风格36-37 3.4 课堂模式37-42 3.4.1 课堂参与面37-39 3.4.2 课堂参与方式39-40 3.4.3 课堂参与文化40-42 第四章 提高泰国中学生汉语课堂参与的策略42-49 4.1 课前：完美课堂参与的“预演”42-44 4.1.1 制定课堂教学设计,规划教学组织顺序42-43 4.1.2 培养自主学习习惯,建立新旧知识的纽带43-44 4.2 课中：倾情互动参与的“演出”44-47 4.2.1 充分挖掘情感因素,营造轻松互动课堂氛围44-46 4.2.2 创设语言练习情景,激发“主人翁”意识46-47 4.3 课后：延伸课堂参与的“后续”47-49 4.3.1 注重课间答疑解惑,了解学生学习动向47 4.3.2 创建课后学习小组,营造互助学习氛围47-49 第五章 结论49-50 参考文献50-53 附录1：泰国高中生汉语课堂参与观察记录表53-54 附录2：学生访谈提纲54-56 ，泰语专业论文，泰语论文网站 |
