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【摘要】：游戏教学法是对外汉语教学诸多教学措施中比较有效的方式之一,它以极富趣味的课堂游戏辅助教师教学,帮助学生克服畏难心理,有效提高汉语学习兴趣。本文结合笔者在泰国乌通中学实习期间的汉语教学实际案例进行略论归纳,探究游戏教学的方式在高中中文班综合课中的运用模式及效果,总结提出在泰国高中生汉语综合课课堂上应用游戏教学法的准则及策略,希望能够更好的提高教学效率,提升教学质量。
本文的主要结构如下：第一部分绪论,阐述了选题的意义和动机,相关领域的探讨近况,以及采取的探讨措施。第二部分,对教学游戏、游戏教学法、对外汉语游戏教学法的概念进行了界定,梳理归纳了游戏教学法的理论基础。第三部分,略论了乌通中学高中中文班的教学近况和学生情况,根据课堂观察提出教学中的不足之处。第四部分,阐释了游戏教学法选择的原因和条件,具体略论了针对不同年级学生的汉语教学案例。第五部分,关于游戏教学法的教学效果进行略论反思,提出在高中中文班汉语综合课中采取游戏式教学的相应策略。
【关键词】：游戏教学 对泰汉语教学 案例略论
摘要4-5 ABSTRACT5-9 第一章 绪论9-14 1.1 选题意义9-10 1.2 探讨近况10-13 1.3 探讨措施13-14 第二章 游戏教学法的定义14-24 2.1 教学游戏和游戏教学法14-17 2.1.1 教学游戏的本质14-15 2.1.2 游戏教学法的含义15-16 2.1.3 游戏教学法的特点16-17 2.2 对外汉语教学中的游戏教学法17-24 2.2.1 对外汉语游戏教学法的含义17-18 2.2.2 游戏教学法运用于对外汉语教学的理论支撑18-21 2.2.2.1 学习动机理论18-19 2.2.2.2 情感过滤假说19 2.2.2.3 认知心理学视角19-20 2.2.2.4 沉浸理论20-21 2.2.3. 游戏教学法在对外汉语教学中的优势21-24 第三章 泰国乌通中学中文班教学概况24-32 3.1 中文班汉语课程设置24-25 3.1.1 课程安排和考核24-25 3.1.2 汉语教师构成25 3.1.2.1 本土汉语教师情况25 3.1.2.2 志愿者及实习教师情况25 3.2 学生情况略论25-28 3.2.1 学生的来源和构成26-27 3.2.2 学生选择中文班的学习动机27 3.2.3 学生的汉语水平27-28 3.3 综合课教学中的问题和不足28-32 3.3.1 学生注意力和状态有起伏29 3.3.2 班级学生之间水平异同较大29-30 3.3.3 口语表达能力和书面能力不符30 3.3.4 教学内容与实际需求有所差距30-32 第四章 应用游戏法教学的案例略论32-44 4.1 游戏教学法的课堂运用32-35 4.1.1 游戏法的教学目的32-34 4.1.1.1 以趣味为途径抓住学生32-33 4.1.1.2 以交际为核心培养学生33-34 4.1.2 教学游戏的选择34-35 4.2 教学案例及略论35-44 4.2.1 案例一：大象大象几点了?35-36 4.2.2 案例二：摸摸你的鼻子36-38 4.2.3 案例三：他做了什么?38-39 4.2.4 案例四：超市大赢家39-41 4.2.5 案例五：猜猜看41-44 第五章 游戏教学法的教学效果及反思44-52 5.1 教学效果评价44-47 5.2 教学组织过程中的问题及策略47-52 5.2.1 游戏教学法在应用中的不足47-48 5.2.1.1 学生的反映冷淡47-48 5.2.1.2 教学效率偏低48 5.2.2 对泰游戏教学策略48-52 5.2.2.1 游戏设计符合学生的认知水平48-49 5.2.2.2 避免频繁使用相同的游戏49-50 5.2.2.3 时刻把握教学重点50-51 5.2.2.4 做好充分的课前准备51-52 结语52-53 参考文献53-55 附录：中文班学生汉语学习情况调查55-59 ，泰语论文，泰语毕业论文 |
