|
【摘要】：本文以问卷形式对泰国部分地区中小学所用的对外汉语教材进行了调查。设计发放的问卷分为两个批次：第一批次的调查人群为教师,调查内容为各自学校中文学习的总体情况；第二批次,通过教师的问卷反馈结果重新设计问卷,向学生发放。问卷的调查内容涵盖教材的课文、生词、练习、汉字、文化等方面,通过整合师生对教材各项内容的评价意见,获知各教材在实际教学中体现出的优缺点。
根据第一批次的问卷调查结果,本文挑选《体验汉语》《开开汉语》《中文》三本教材为主要调查对象,《体验汉语》是中国汉办针对泰国初中生编写的汉语教材,《开开汉语》则是汉办专门针对泰国小学生编写的汉语教材,《中文》是泰国天主教会自行编写的对外汉语教材,用于泰国天主教学校零基础学生汉语教学。虽然三本教材的编写目的、编写风格以及编写的对象都各不相同,但是在教学中都有其独特的长处,都得到了师生的肯定,同时也各有不足,为教学带来了阻碍。
本文首先略论了泰国汉语普及教育情况与教材使用情况,提出在此背景下,教师选用教材的原因与目的,学生学习的动机、习惯与态度等。然后结合泰国特有的教育背景、汉语教师的教学实际与对外汉语教材写作理论,通过关于各校师生的问卷调查,分别针对三本教材进行了分部分、分角度的逐项类比,最终对教材进行了较为深入的调查评估。
本文通过理论、实践、数据三项综合略论,力图指出各本教材的优点与尚需改善之处,希望能为新教材的编写及现有教材的修订工作提供参考,使其更适合于泰国中小学的教学运用,同时也希望能够对其他地区海外汉语教师挑选教材和编著教材有所帮助。
【关键词】：教材编写理论 泰国 对外汉语 调查评估
摘要3-4 Abstract4-9 0. 绪论9-13 0.1 前言9 0.2 探讨的意义与目的9-10 0.3 现今探讨近况10-12 0.3.1 有关对外汉语教材编写理论的探讨10-11 0.3.2 有关泰国地区汉语教材的探讨11-12 0.4 本文结构12-13 1. 对于调查问卷的说明13-16 1.1 调查对象13-14 1.1.1 调查学校13-14 1.1.2 调查教材14 1.2 调查内容14 1.3 调查方式14-16 2. 泰国汉语教育概况16-19 2.1 调查背景16 2.2 泰国现阶段汉语教育状况16-19 2.2.1 泰国华文学校分布与汉语课开设情况16-17 2.2.2 学生成分17 2.2.3 学生学习态度17-18 2.2.4 泰国使用的汉语教材18-19 3. 对教材的比较略论19-53 3.1 教材编写理论依据比较略论19-20 3.1.1 教材的编写目的19 3.1.2 教材的编写准则19-20 3.2 对课文的比较略论20-28 3.2.1 趣味性21-22 3.2.2 实用性22-25 3.2.3 贴近性25-27 3.2.4 本节小结27-28 3.3 对词汇的比较略论28-36 3.3.1 对词汇量的考察28-30 3.3.2 生词的选入30-33 3.3.2.1 词与语素30-32 3.3.2.2 词性分布32-33 3.3.3 生词的编写体例33-36 3.3.3.1 课本的生词编入方式33-35 3.3.3.2 生词注释编写方式35-36 3.3.4 本节小结36 3.4 对语法点的比较略论36-40 3.4.1 语法的量化36-38 3.4.2 语法项目的选择38-40 3.4.3 本节小结40 3.5 对练习的比较略论40-45 3.5.1 练习题量41-42 3.5.2 练习题型设置42-44 3.5.2.1 练习趣味性42-43 3.5.2.2 练习针对性与难度43-44 3.5.3 本节小结44-45 3.6 汉字45-49 3.6.1 汉字的量化45 3.6.2 汉字的选取45 3.6.3 汉字的编排45-47 3.6.4 对于汉字教学的调查与问题47-48 3.6.5 对汉字教学部分的建议48-49 3.7 文化49-53 3.7.1 文化环节的编写形式49-50 3.7.2 编写内容的选择50 3.7.3 针对文化板块的调查50-51 3.7.4 针对文化部分的建议51-53 4. 结论53-56 ，泰语毕业论文，泰语论文网站 |
