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【摘要】：在对外汉语教学中,汉语离合词的教学一直为老师们所犯难。由于离合词本身的特殊性及教学的困难,因此我们要重视且必须加强离合词教学的探讨,从而使外国留学生更快更好的掌握汉语离合词的用法,提高留学生学习汉语的效率。本文探讨的目的就在于探讨泰国留学生对离合词的认知及偏误情况,从而给出对泰国留学生离合词教学的可行性的建议,使以泰语为母语的学生对离合词更加容易掌握和应用,从而提高其汉语水平。
本文从语言习得的偏误角度对泰国留学生的离合词习得情况作了调查,利用西南大学的泰国留学生使用离合词的偏误作为依据,总结和统计多项插入、重叠、倒装等类型,以80多名大二大三泰国留学生为对象,对离合词习得情况进行了问卷调查,并且统计略论出泰国学生容易产生的偏误的形式,总结泰国留学生习得、应用离合词所产生偏误的类型和成因。经过略论得出作用泰国学生学习离合词的因素主要有：母语的迁移影响、目的浯的过度泛化、学生的习得策略以及离合词本身的复杂性等；结合偏误原因以及教师教学和教材多方面的略论和推导,提出了我们认为对泰离合词教学的行之有效的教学建议,比如分模块教学法、加强有针对性的练习、复习和改善教材的编写等。最后,本文也意识到了探讨的缺陷和不足,以及提出了做进一步探讨的建议。
【关键词】：泰国留学生 离合词 偏误略论 成因 教学建议
摘要5-6 Abstract6-7 绪论7-16 一、问题的提出7 二、探讨的理论意义和实践价值7-8 三、探讨综述8-12 (一) 离合词探讨综述8-11 (二) 对外汉语离合词教学探讨综述11-12 四、理论依据12-14 (一) 对比略论法12-13 (二) 中介语理论13 (三) 偏误略论理论13-14 五、探讨措施14-16 (一) 统计及筛选的措施14-15 (二) 问卷调查的措施15 (三) 定性略论的措施15-16 第一章 调查探讨16-27 一、调查问卷设计的准则和措施16-18 (一) 抽样略论16 (二) 题型设计16-17 (三) 问卷举例17-18 (四) 调查对象18 二、调查结果及略论18-27 (一) 调查对象情况略论18-19 (二) 客观题调查结果略论19-23 (三) 主观题调查结果略论23-27 第二章 偏误略论27-36 一、偏误描写27-32 (一) 用补语扩展的偏误27-29 (二) 用定语扩展,包括数量词、代词、名词、“什么”、形容词29 (三) 用动态助词“着”“了”“过”“的”扩展的偏误29-30 (四) 用倒装、重叠扩展,重叠句式包括“AAB”和“A了AB”30-31 (五) 用宾语扩展的偏误31-32 二、偏误成因32-36 (一) 母语的迁移影响32-33 (二) 目的语过度泛化33-34 (三) 学生的习得策略34-35 (四) 离合词本身的复杂性35-36 第三章 离合词教学建议36-39 一、加强离合词本体探讨36 二、教学策略上进行“模块化教学”36-37 (一) 模块一：离合词概念感知36-37 (二) 模块二：离合词插入类型的讲解和应用37 (三) 模块三：离合词总结和操练37 三、有针对性地练习和复习37-38 四、教材编写的改善38-39 ，泰语论文题目，泰语论文题目 |
