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【摘要】：师生关系是任何教育活动开展过程中的基础关系。由于对外汉语教育的特殊性,其中师生关系具有不同于国内普通教育的特点,并且这种国际型师生关系直接作用汉语教学的效果。汉语国际教育的专业性发展以及时代走向都需要我们对对外汉语教育中师生关系的特点和影响进行更深入的研讨。泰国与中国交往已久,大批华人的存在为泰国的汉语事业提供了基础。汉语教学在泰国中学教育中的开展引起了我们对其中师生关系的关注。本文在总结泰国中学华文教育史的基础上,通过多种调查手段得出资料和数据,概括出师生关系在泰国中学汉语教育中的特点及影响,并试图提出建议。全文共分为六个部分：
第一部分是绪论。主要阐述选题价值和意义,探讨综述、探讨内容及创新之处。
第二部分是泰国华文教育史中的师生关系发展历程。泰国华文教育从萌芽到初步发展,后经历了两次打击和复苏,近十年得到了较好的发展。其中中学汉语教育由初中开始向高中打开局面,此后受政局作用经历几番起落,直至冷战结束中泰友好建交才走上轨道。泰国中学华文教育中的师生关系受泰国对华政策的作用,主要经历同化政策之前、同化政策初期、强制同化时期和当代中泰友好时期。从最初的同胞式的融洽关系,到面对打击关系淡化而后恢复,再到带上政治色彩,直到现代教育中上升到两国文化交流的层面,泰国中学中泰师生关系错综复杂。
第三部分是泰国中学师生关系近况描述。通过多种调查形式的设计,以素攀班罕一中学作为平台,以该校学生和2017届广西大学汉语国际教育专业赴泰实习生为主要对象做调研。然后从泰国中学中泰师生关系的一般情况、作用师生关系的因素和师生关系的作用这三方面,对现代泰国师生关系的近况进行描述和略论。
第四部分是泰国中学汉语教育中师生关系的特点。首先,通过对比,总结出国内外对外汉语教育中师生关系主要特点。国内方面,主要存在师生交际社会化和学生较为主动的特点；国外方面,存在师生地位受教师地位作用、师生感情不长久、重视通过传播传统文化拉近师生距离等特点。然后,从教师和学生这两个师生关系的主要方面入手着重介绍泰国中学汉语教育中师生关系的特点,主要包括教师对部分学生的偏爱现象、师生之间亦师亦友,学生眷恋旧老师、真心对待新老师,沟通手段组成丰富、性别问题敏感和教师被融入泰国文化氛围等五点。在此基础上,从教学体制和文化异同两方面略论特点形成的原因。
第五部分是总结有关师生关系在泰国中学汉语教学中的影响。生活上,良好的师生关系帮助汉语老师克服跨文化问题,并在情感方面帮助汉语教师。教学中,和谐的师生关系能为教师进行教学准备提供参考,帮助教师创建良好的课堂氛围,帮助教师成长,但过分融洽的师生关系会作用教师权威。学术上,良好的师生关系能为调查探讨和理论探讨提供帮助。
第六部分是启示与建议。针对教师期望、惩罚、家长关注和利用课堂关注点四点补充案例。然后从专业素质及其它方面提出存在的问题,并建议教师注意反省和巩固,及时提高与更新自我。
【关键词】：师生关系 泰国 中学 汉语教育 特点 影响
摘要4-6 ABSTRACT6-11 第一章 绪论11-21 1.1 选题价值和意义11-13 1.1.1 问题的提出11-12 1.1.2 探讨的目的和意义12-13 1.2 探讨综述13-19 1.2.1 探讨资料的收集14 1.2.2 对外汉语师生关系的定义14-15 1.2.3 国内外对于师生关系的相关探讨15-17 1.2.4 有关泰国汉语教育的探讨17-19 1.3 探讨内容及创新之处19-21 1.3.1 探讨内容19-20 1.3.2 创新之处20 1.3.3 探讨难点20-21 第二章 泰国华文教育史中的师生关系发展历程21-29 2.1 泰国华文教育发展史21-25 2.1.1 萌芽和初步发展(公元前154年至20世纪30年代初期)21-22 2.1.2 两次打击和复苏(1932年至20世纪90年代末)22-24 2.1.3 近十年近况24-25 2.2 泰国中学华文教育中师生关系的发展过程25-29 2.2.1 泰国中学华文教育发展简述25-26 2.2.2 泰国中学华文教育中的师生关系发展过程26-29 第三章 泰国中学汉语教育中师生关系近况描述29-35 3.1 教学平台与教学对象的描述29-30 3.1.1 教学平台--泰国素攀班罕一中学(Banharn Jamsai 1)概况29-30 3.1.2 教学对象--学生情况概述30 3.2 调查实施过程及结果略论30-34 3.2.1 调查设计30 3.2.2 调查过程30-31 3.2.3 调查结果描述31-34 3.3 近况小结34-35 第四章 泰国中学汉语教育中师生关系的特点35-49 4.1 国内外对外汉语教育中师生关系主要特点35-37 4.1.1 国内对外汉语教育师生关系特点35-36 4.1.2 国外汉语教育师生关系特点36-37 4.2 泰国中学汉语教育中师生关系的特点37-45 4.2.1 教师对学生37-39 4.2.2 学生对教师39-40 4.2.3 沟通手段组成多样40-43 4.2.4 性别问题敏感43-44 4.2.5 教师被融入泰国文化氛围44-45 4.2.6 小结45 4.3 泰国中学汉语教育中师生关系的特点的形成原因45-49 4.3.1 教育体制差别46-48 4.3.2 文化异同吸引教师改变对待泰国文化的态度48-49 第五章 师生关系在泰国中学汉语教学中的影响49-57 5.1 生活方面49-52 5.1.1 师生关系帮助汉语教师克服跨文化交际问题49-51 5.1.2 良好的师生关系对教师情感上的影响51-52 5.2 教学活动方面52-55 5.2.1 师生关系为教师进行教学准备提供参考52-54 5.2.2 和谐师生关系帮助教师创建良好的课堂氛围54 5.2.3 师生关系帮助教师和学生成长54-55 5.2.4 过分融洽的师生关系作用教师权威55 5.3 学术探讨方面55-57 5.3.1 师生关系对调查探讨的作用55-56 5.3.2 师生关系对理论探讨的作用56-57 5.4 小结57 第六章 启示与建议57-66 6.1 个案补充与略论57-59 6.2 存在的问题59-63 6.2.1 专业素质不高作用师生关系的和谐建设59-61 6.2.2 其他方面对泰国中学汉语教育中师生关系及其影响的作用61-63 6.3 启示和建议63-66 6.3.1 反省与巩固63-64 6.3.2 提高与更新64-66 结语66-68 参考文献68-72 附录1：调查问卷72-82 附录2：访谈提纲及访谈记录82-88 ，泰语专业论文，泰语论文 |
