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【摘要】：近代的汉语国际教育,历经了60多年的实践与探讨,在成人汉语国际教育领域取得了有目共睹的丰硕成果。渐入汉语国际教育工作者视野不久的幼儿汉语国际教育,相较之下在教学措施、技巧和成果上则呈捉襟见肘之态,而不似成人汉语国际教育那般得心应手。笔者于不久前的赴泰汉语教学实践中接触到了幼儿汉语教学。在实践中,本探讨选取幼儿教育学中一个重要组成部分--幼儿心理学,以此为切入点,探索在幼儿汉语国际教育中,如何遵循幼儿心理发展规律,来更好地引导外国小朋友在汉语学习中得到乐趣,从而达到汉语启蒙的效果。本探讨以幼儿心理学为理论基础,在此理论的指导下进行教学实践,并作课堂教学观察记录。在实践过程中也将对笔者的预设进行论证,即幼儿汉语教学的最主要目的并非汉语知识的灌输与传授,而是幼儿汉语教师应在幼儿心理学指导下,更好地引导学生对汉语有良好正面的感知,让汉语在其心底留下的印象是美好而愿意接受的。更重要的是把汉语教学纳入幼儿成长教育体系,使汉语教学成为启蒙教学中的一员,为幼儿的智力开发、德育教育及日常生活技能学习出一份力。让幼儿汉语教学渗透在常规教学中,润物细无声的汉语推广更低调更有效。由于此次实践中的教学对象为幼儿,对教学效果的反馈本探讨选择了观察并记录的方式。在教学过程中,探讨者时刻留意幼儿学习汉语的表现,对关键的变化点做出详细记录,以帮助教学的深入及最终对教学成效的呈现与反思。现今很多国家都呈现出了汉语学习低龄化的趋势,故探索幼儿汉语国际教育问题,对丰富和完整汉语国际教育的结构是有重大意义的。希望本探讨能对幼儿汉语国际教育的探讨做出贡献。笔者在实践中体验了幼儿汉语教学的乐趣,却也发觉了其中的弊端--有来自自身经验的不足,亦有客观上各方面条件的缺陷。作为刚起步的幼儿汉语国际教育,这是必经的摸索阶段。
【关键词】：幼儿对外汉语教学 幼儿心理 启蒙教学
摘要4-6 ABSTRACT6-10 绪论10-19 0.1 引言10 0.2 文献综述10-16 0.2.1 在幼儿心理学视角下幼儿汉语国际教育的探讨近况及成果11-14 0.2.2 幼儿汉语国际教育的探讨近况14-16 0.2.3 幼儿汉语国际教育在实践中遇到的瓶颈16 0.3 探讨目的及意义16-17 0.4 理论基础及探讨措施17-19 0.4.1 理论基础17 0.4.2 探讨措施17-19 第一章 幼儿汉语国际教育教学实践点概况19-22 1.1 教学实践点基本情况19 1.2 教学对象说明19-20 1.3 校方对幼儿汉语教学的安排20-22 第二章 幼儿汉语教学的改革及实践22-40 2.1 幼儿汉语教学的改革22-27 2.1.1 重整教学内容22-26 2.1.2 教学措施的选择26-27 2.2 幼儿汉语教学实践27-35 2.2.1 教师对幼儿心理把握与幼儿实际的异同27-29 2.2.2 教师姿态对幼儿心理及其行为产生的影响29-30 2.2.3 皮亚杰的启示--无声语言的力量30-32 2.2.4 无声语言的扩展运用32 2.2.5 领悟悟蒙台梭利早教法--儿童秩序感32-35 2.3 幼儿汉语教学个例举隅35-38 2.3.1 不同性格的幼儿教育35-37 2.3.2 单向能手的小朋友37-38 2.4 教学问题归纳38-40 第三章 启示与建议40-43 3.1 在多媒体的辅助下更要善于使用“无声语言”40-41 3.2 幼儿汉语教师应树立积极的教学姿态41-42 3.3 明确幼儿汉语国际教育的目标42-43 ，泰语毕业论文，泰语论文网站 |
