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【摘要】：汉语是一种有声调语言,声调是构成汉语语音的重要因素,具有区别词义的影响。汉语声调是大多数外国留学生习得汉语语音过程中的难点。泰语和汉语同属声调语言,但在语音方面存在诸多异同,关于泰国学生来说,汉语声调习得并不简单。泰国学生在发双音节词的声调时存在较多偏误,主要体现在调值、调域和调型上。目前国内汉语学界对留学生的汉语语音习得有所关注,但对泰国学生的声调习得情况关注较少,探讨内容、探讨措施等都比较局限。关于泰国中学生声调习得的探讨更是少之又少,缺系统全面的声调偏误略论探讨。作为2017届汉语教师志愿者,赴泰进行汉语教学为探讨泰国中学生的声调习得情况提供了契机。本文以初级阶段的泰国中学生为探讨对象,以汉语双音节词的声调习得为探讨内容进行了两项语音实验,实验地点为本人所任教的泰国黎逸府色拉普中学。实验一为声调的听辨测试,测试人数为20人,主要采用听辨标注法,考察学生对汉语声调的感知和辨别能力。测试既有单音节字,又有双音节词,以便进行对比。实验二为双音节声调的发音测试,从实验一的学生中选取具有代表性的两名泰国男女学生,并从本人所在的扬州大学文学院抽取两名中国男女学生与泰国中学生进行比较,通过专业的语音略论软件对实验对象的发音材料进行数据统计和略论,揭示泰国中学生汉语声调发音的特征及中泰声调发音的异同。通过这两项实验,总结归纳出泰国中学生习得汉语双音节词的声调偏误的主要表现形式。应用中介语和偏误略论理论,从母语负迁移、目的语知识的干扰、学生的学习策略和教师教材的误导四个方面对偏误来源进行略论,揭示导致偏误产生的内在和外在因素。结合在泰国的教学实践,应用第二语言教学法和偏误略论的有关知识,针对泰国中学生汉语声调习得过程中的问题,提出了一些行之有效的教学对策,旨在帮助学生减少偏误,改善声调教学质量。包括：重视汉语声调教学；进行中泰语音对比；突出声调发音技巧；加强声调音域训练；语流中纠正声调偏误。
【关键词】：泰国中学生 双音节词 声调偏误 语音实验
中文摘要4-5 英文摘要5-7 绪论7-12 一、探讨缘起7-8 (一) 汉语声调探讨的重要性7 (二) 泰国汉语声调教学近况7-8 二、探讨近况和趋势8-10 (一) 对留学生汉语声调习得探讨近况8-9 (二) 对泰国学生汉语声调习得探讨近况9-10 (三) 探讨趋势10 三、探讨的主要内容及探讨措施10-12 (一) 探讨内容10 (二) 探讨目的10-11 (三) 探讨措施11-12 第一章 汉泰双音节声调对比略论12-16 第一节 汉泰声调的差异12-14 一、汉泰声调相同点12 二、汉泰声调不同点12-14 第二节 汉泰双音节声调特点14-16 一、汉语双音节声调的特点14-15 二、泰语双音节声调的特点15-16 第二章 双音节声调的听辨实验及略论16-20 第一节 泰国学生双音节听辨实验16-17 一、实验说明16 二、实验数据统计16-17 第二节 实验数据略论17-20 一、单音节听辨实验数据略论17 二、双音节听辨实验数据略论17-19 三、实验小结19-20 第三章 双音节声调的发音实验及略论20-34 第一节 泰国学生双音节发音实验20-30 一、实验说明20-21 二、实验数据统计21-30 第二节 实验数据略论30-34 一、阴平字发音实验数据略论30 二、阳平字发音实验数据略论30-31 三、上声字发音实验数据略论31 四、去声字发音实验数据略论31-32 五、实验总结32-34 第四章 偏误成因及教学对策34-41 第一节 偏误成因34-37 一、母语负迁移34-35 二、目的语干扰35 三、学生的学习策略35-36 四、教师与教材的误导36-37 第二节 教学对策37-41 一、重视声调教学37 二、进行中泰语音对比37-38 三、突出声调发音技巧38-39 四、加强声调音域训练39-40 五、语流中纠正声调偏误40 ，泰语毕业论文，泰语论文范文 |
