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【摘要】：近年来,中国的国际地位稳步提高,各个国家都有越来越多的人对汉语以及中国文化产生兴趣,并开始学习汉语,泰国更是如此。在泰国,汉语的学习人数日益增加,围绕汉语和中国文化开展的相关活动也变得丰富起来。这些内容都使得汉语成为了泰国的第二大外语科目,紧随英语之后。针对各种不同需求的汉语课程也逐渐变得多样化,有很多小学从一年级开始就设置了汉语基础课程,甚至在幼儿园也相继开设了中文兴趣课。关于低年龄层的学生来说,对汉语知识的学习除了日常用语和简单的对话之外,更多的是通过学习内容了解中国,了解中国的文化。虽然汉语学习的普及度逐年增高,但是对在泰汉语教学的相关具体探讨并不充分,文化词汇教学的理论与实践方面尤为明显。文化词汇教学作为对外汉语词汇教学中的一个重要组成部分,如何针对具体教材进行文化词汇分类并开展教学实践,如何做到从词汇中传递文化、在文化中学习词汇,如何将课堂教学效果进行优化并使教学内容多元化是本文主要探讨的问题。本文以《体验汉语》泰国版初中生教材1—4册为例,通过对每一册书中文化词汇的统计略论,了解教材中文化词汇教学的编排分布,然后依据略论结果结合教学实践提出在泰文化词汇教学方面的问题和相应的解决策略。本文由五个部分组成,主要内容如下:第一章为绪论,简单介绍了选题缘由、选题的目的和意义以及具体探讨措施,以及泰国对外汉语教学中有关文化词汇教学的情况及近况。第二章以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为依据,提出了《体验汉语》泰国版教材中文化词汇的分类方式,给出其统计结果并加以略论,对文化词汇涉及的话题类型进行了简单的统计,指出了教材中的不足并提出相应的建议。第三章在前文略论结果的基础上提出了本系列教材在文化词汇教学方面存在的问题,并给出相应的解决策略。第四章根据前文的略论和提出的策略,选取课文后的文化板块中的文化词语进行教学设计,并根据教学效果进行了相应的修改调整。最后是结语,对全文内容进行总结,同时指出本文的不足和今后应努力的方向。
【关键词】：泰国 初级汉语 文化词汇教学 《体验汉语》
摘要7-8 Abstract8-10 第一章 绪论10-19 一、选题缘由10 二、选题的目的和意义10-11 （一）选题的目的10 （二）选题的意义10-11 三、探讨范围和探讨措施11-12 （一）探讨范围11 （二）探讨措施11-12 四、泰国汉语教学中文化词汇教学探讨近况12-18 （一）对外汉语教学中文化词汇教学探讨概述12-15 （二）泰国汉语教学中文化词汇教学探讨概述15-17 （三）国内外探讨近况略论17-18 注释18-19 第二章 《体验汉语》泰国版教材介绍及其文化词汇统计略论19-32 一、《体验汉语》泰国版介绍及其文化词汇统计19-25 （一）《体验汉语》泰国版简介19 （二）《体验汉语》泰国版文化词汇统计19-25 二、《体验汉语》泰国版文化词汇统计结果略论25-32 （一）《体验汉语》泰国版文化词汇类型略论25-27 （二）文化词汇涉及的话题类型及分布情况27-29 （三）《体验汉语》泰国版文化词汇教学略论29-32 第三章 《体验汉语》泰国版文化词汇教学存在的问题及教学策略32-38 一、《体验汉语》泰国版文化词汇教学存在的问题32-35 （一）学校不重视中文教学的问题32-33 （二）学生学习能力不足的问题33 （三）教具的选取单一和使用缺乏创新的问题33-34 （四）教学措施不够贴合实际教学的问题34 （五）教学内容难以展开的问题34-35 （六）教师水平参差不齐的问题35 二、《体验汉语》泰国版文化词汇教学策略35-37 （一）制定、完善教学大纲，将复现与新课相结合35-36 （二）改善课程格局，增加参与度和趣味性36 （三）丰富教学用具，综合应用多种教具辅助课堂教学36 （四）结合教学内容与教学实际，将教学措施个性化、本土化36 （五）整体把握教学内容，泰语论文，因地制宜进行调整36-37 （六）提高汉语教师的专业水平及文化素养37 注释37-38 第四章 《体验汉语》泰国版文化词汇教学设计38-44 一、对泰初中生文化词汇教学设计基本准则38-39 二、对泰初中生文化词汇教学基本措施39-41 （一）直观演示39 （二）直接翻译39 （三）内涵扩展39-40 （四）话题联想40 （五）情境设置40 （六）文化实践40-41 三、“体验中国”文化板块中文化词汇教学设计41-44 （一）导入环节设计41-42 （二）讲解环节设计42-43 （三）总结和作业环节设计43-44 结语44-45 参考文献45-48 附录48-50 攻读学位期间所的学术论文50-52 ，泰语毕业论文 |
