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【摘要】：随着中泰两国在经济、文化等方面交往日益密切以及我国对对外汉语教学事业的大力推广，如今在泰学习汉语的人数与日俱增，各类学校也竞相开设了汉语专业，泰国汉语教学出现了一片生机与活力。在汉语学习如火如荼开展起来的同时，教学中遇到的各种问题也纷至沓来，汉语语音声母教学就是较为突出的一个。由于许多汉语教师的声母教学措施缺乏针对性和有效性，教学手段缺乏灵活性和创新性，致使教学效果很不理想。声母教学具有十分重要的地位，它是整个汉语语音教学的开端，也决定着整个汉语习得的质量。因此，如何有针对性地对泰国大学生进行合理、有效的汉语声母教学，是对外汉语语音教学的一个重要探讨内容。
过去对于泰国学生的汉语语音教学及其语音偏误现象的探讨，为我们在教学探讨和教学实践时提供了重要的参考。本文把探讨的重点放在汉语声母教学上，泰语论文范文，以汉语零起点的泰国大学生为教学对象，这个年龄段的学生与其他年龄段的学习者有所不同，他们的学习态度和行为都呈现出的独特的优势和劣势。本文旨在提出适合零起点泰国大学生高效、系统、操作性强的汉语声母教学措施。
第一章简要阐述本论文的选题背景与意义，回顾和总结前人在对泰汉语语音教学方面探讨上的成果和不足，然后提出本文的探讨思路及探讨内容。
第二章将汉泰两大声母系统在发音措施、发音部位和标音符号层面上进行详细对比，找出它们的差异。主要体现在：汉泰发音部位和发音措施完全相同的声母共有11个；标音符号与所表示的声母完全相同的共有5个；虽然汉泰声母里都有清浊音，但泰语里的浊音所占比率较大；汉语里做塞音和擦音的数量较多；汉语中有而泰语中没有的是舌面音和舌尖后音；泰语中有而汉语没有的是舌面中音和喉音等内容上。然后以此为据，从母语、目的语以及其他外语的角度入手，泰语专业论文，略论并总结学生声母习得时出现的偏误问题及原因。
第三章根据泰国大学生汉语习得特点提出汉语声母教学的准则，具体内容有：突出重点、精讲多练；由易到难、循序渐进；增强教学的趣味性；帮助树立明确的学习动机；培养语言异同感知能力；充分利用泰国大学生的特点教学。
第四章遵循声母教学准则，提出了直观演示法、手势法、带音发、对比法等教学措施。然后，综合考虑每个声母的偏误率和习得难度安排声母教学顺序。最后，在此基础上对每一组声母进行教学设计。
【关键词】：泰国大学生 汉语声母 教学措施
中文摘要4-6 Abstract6-10 第1章 引言10-15 1.1 探讨缘起10-11 1.2 探讨近况和不足11-13 1.2.1 探讨近况11-12 1.2.2 探讨不足12-13 1.3 探讨措施及意义13-15 第2章 汉泰声母系统对比15-25 2.1 汉泰声母系统概况15-16 2.2 汉泰声母系统的差异16-18 2.3 泰国大学生习得汉语声母偏误略论18-25 2.3.1 母语知识的负迁移18-22 2.3.1.1 标音符号的混淆18-20 2.3.1.2 泰语语音的作用20-22 2.3.2 目的语规则掌握不全和过度泛化22-23 2.3.3 英语的负迁移23-25 第3章 泰国大学生声母教学准则25-30 3.1 突出重点、精讲多练25 3.2 由易到难、循序渐进25-26 3.3 增强教学的趣味性26-27 3.4 帮助树立明确学习动机27 3.5 培养语音异同感知能力27-28 3.6 充分利用泰国大学生的特点教学28-30 第4章 泰国大学生声母教学法30-41 4.1 直观展示法30 4.2 手势法30-31 4.3 带音法31 4.4 对比法31 4.5 模仿法31-32 4.6 游戏法32 4.7 启发式教学法32-33 4.8 汉语声母的教学设计33-41 4.8.1 第一组声母教学设计34-36 4.8.2 第二组声母教学设计36-38 4.8.3 第三组声母教学设计38-41 |
