除继续使用《听说读》外，还选取《日语听力入门》，同时还自拟口试题，增强学生听力辨别能力。学生的语言学习有赖于三种知识的整合习得，即语言知识、社会知识和认知知识。我在教学中不是让学生为听而听，为说而说，而是注意加强对学生各种能力的培养，在可能的情况下，把同学们的视觉引入训练中，力求做到视、听、说三结合，如鼓励学唱日文歌曲，举办表演和模仿日语小短剧，就实物多人表演对话，为学生提供了更多的说听日语的机会，使学生们的口语有更大的提高。 以上几方面的训练，体现了由浅到深，由易到难，由单一到综合，先听后说，听说结合的原则。应该说，抓听力能力是提高日语口语培训效果的关键，只有抓住听力能力的提高紧紧不放，口语培训才能真正落到实处，只有这样，才能使学生们在日语教学活动中提高自己的语言水平。教学内涵是复杂多变的，认识是无止境的，解决问题也是无休止的。我将坚持实践出真知，不断地用先进的教育科学理论指导自己，本论文由英语论文网整理提供去解决已遇到的和不断出现的各种教学问题。做一个永不停息的探索者。 参考文献 |
