三、应用能力培养环节薄弱高职院校商务日语专业有别于传统的日语专业,其侧重于培养学生的日语水平和与商务实际业务相结合的能力,然而,一些高职院校的日语教学以理论教学为主,忽略了对学生语言实际应用能力和知识转化能力的培养,部分学生虽然取得了国际日语能力测试二级水平证书,但在面试和日常交流中往往语无伦次,最终无法找到相对满意的工作。因此,提高学生的应用能力,成了高职院校商务日语专业迫切需要解决的问题,可采取以下途径: (1)大力开展第一、二、三课堂的活动,将课堂、课外活动、实训基地实习有机地结合起来,培养学生运用日语进行商务交际的能力。 (2)聘用实践经验丰富的商务日语方面的行家里手担任兼职教师,通过上辅导课或开讲座的形式,将职业生涯中最新、最前沿的信息传递给学生,使学生的学习与社会要求相衔接。 (3)切实落实“工学结合、校企合作”的职业教育政策,组织学生到日资企业进行顶岗实习,在实际工作中提高其职业技能。 四、结论 对于相关高职院校来说,要解决商务日语专业高职生就业难的问题,必须注重培养学生的职业技能。为此,学校需要进行教育教学改革,建设“双师型”教师队伍,强化实践教学环节,实施校企合作的培养模式,提高学生实习的质量,大力开展第二课堂活动,营造运用日语的氛围,千方百计地解决商务日语专业高职生培养过程中存在的问题,将学生培养成符合日资企业相关岗位要求的,能在生产、服务、管理一线进行业务操作的合格人才。 摘要：随着中日经贸往来的不断扩大,商务日语专业的应用型人才需求增加,但高职院校该专业的毕业生却存在着就业难的问题,留学论文其原因是毕业生自身的职业技能不能达到工作岗位的要求。本文指出了商务日语专业高职生培养过程中,在日语基本功训练、复合型人才塑造、应用能力培养三方面存在的问题,并提出了相应的对策,期望对高职院校培养出合格的商务日语专业应用型人才有所裨益。 关键词：高职 商务日语专业 人才培养 参考文献: [1]姚绚文.高职院校商务日语专业课程整合及教学模式改革探析[J].经济与社会发展,2008, (10). [2]潘静.高职院校商务日语教学改革路径[J].九江职业技术学院学报,2007, (4). [3]黄涛.从就业压力看高职日语教学改革[J].职业技术教育,2008. [4]孙晓柳.高职日语教学的改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2008, (3). |
