《解析山东省商务日语专业的状况及对策与实施方法》-商务日语论文发表 摘要:关于《解析山东省商务日语专业的状况及对策与实施方法》的商务日语论文发表：商务日语专业在发展与运行中存在许多不尽人意之处,其明显的结果表现为所培养的人才还比较缺乏市场的认同与接纳,明确专业面向与定位、落实专业培养目标、明确专业特色、加强课程体系建设、整合师资群结构、注重实践教学等一系列专业建设问题是商务日语专业的发展所面对的重中之重。 关键词:专业建设;高职院校;商务日语 一、专业运行现状及存在问题 作为我国对日经贸与商务交往的重要地区之一,山东省的商务日语教育约起步于20世纪90年代中期。目前我省高职高专院校普遍开设商务日语专业,据不完全统计,2005年我省共有十几所院校开设了该专业,在校生人数1000人左右,近5年来,年均毕业生人数约为300人。从毕业生的就业流向看,一方面人才市场对商务日语专业人才的需求逐年增强,另一方面商务日语专业的大量毕业生从事与所学专业无关或关联度极小的工作,造成这种供需脱节的主要原因是我们的学生缺乏应有的专业职场能力,更确切地说,是专业教育没有能生产和提供适合社会需求的“产品”,归根结底是专业建设的乏力。表现为: 二、解决问题的思路 专业建设是教育与教学组织主动、灵活的适应社会经济发展的关键环节,是社会需求与专业教育教学紧密结合的纽带,作为学校最重要的教学建设,它对专业人才培养及学校的有效运行具有决定性影响。商务日语专业建设是商务日语专业运行和发展的基点,应是解决商务日语教育存在的上述问题的切入点。商务日语的专业建设应明确以下基本思路。 (一)明确专业面向与定位高等职业教育性质的商务日语专业,应根据商务日语“零起点”教育的特点,以市场需求为导向,确定专业面向。其专业口径未必要宽,但一定要具有针对性。商务日语专业的学生进入三年制高等院校后,从“零”开始接受日语教育,经过一年半的基础日语训练后,方能进行商务日语的教学教育,再减去集中实践教学三个月或半年,严格地讲,商务日语教学时间仅仅为一年或一年零二个月,在如此短的时间内要求学生考取其它高职专业所要求的“四证”难度极大。而应考虑鼓励学生考取条件占优的一至二门职业证书(包括日语国际能力考试证书)。 (二)落实专业培养目标就我省的现实情况看,商务日语应用岗位是一个工作范围、人数及相应条件的限定性都非常强的岗位。依我省目前高等职业院校的各方面条件,尚不足以大量培养直接参与市场竞争的外向型的复合人才。日资企业或对日进出口贸易公司的报关、跟单、推销、翻译等专业工作岗位应是商务日语专业的目标市场指向。根据该专业现状中存在的问题,商务日语专业应将着眼点放到适合社会需求的,具备日语语言基础功底的商务日语运作能力的“双栖型”的人才培养上。本专业应以突出基础日语和商务日语的口译、笔译的强化训练,培养相关工作岗位所需要的基础的或中等层次的商务日语人员为主要目标。 |
