服务教育的内容强调个人享受与责任之间要取得平衡。即学校无论在传授教学方法还是学生思考方面,都重视启发和给学生一个充分展现自我的空间,让学生在一种宽松的氛围下接受教育和成长。为此,与这种服务性教育紧密相连的是大学外语教学实践,就是要采取充分发挥学生的创造力和想象力的互动性教学模式。首先每次上课都以每日新闻的形式选择当日最新新闻教授用日语表达的方式。这一环节的目的是为了课前激发学生的好奇心、求知欲;又可以拓展学生的知识面,因此学生都很喜欢这一教学环节,例如:韩国总统陆路访问朝鲜;日本新任首相福田康夫胜出;中国“十七大”的追踪报道;大连当选2007年度中国最宜居住十大城市之一;世界女足赛中国女足遭四强淘汰等等。通过与学生相互探讨地翻译这些国内外的政治、经济、社会、文化、体育等最新消息,使学生了解了国内外的大事,又学会了用日语的准确用词与语感到位的处理方法。其次是以检测作业的形式来了解学生对上节课知识的掌握情况。以往千篇一律性地背诵课文等形式会使学生觉得乏味,因此在检测作业这一环节时,采用的是自拟形式汇报上回课所学内容的教学方式。其目的是为了在每个学生的汇报演出中,由于每个人的不同内容更能唤起他人的注意,不会出现溜号现象;同时学生准备作业的过程也是激发学生的创作欲、竞争性的过程。例如:以《春天》一课为例,留给学生的作业是从春天的某一角度来描述春天。结果学生们分别以竞相开放的鲜花、万物复苏的草木、冬眠中苏醒动物以及校园的春色、家乡的春景、心中的春意等不同角度,并通过情景对话、书信、小品、诗、唱歌等多种形式完成了这一作业。实践表明这种做法集思广益地互动了所学内容,真的是教师的一个版本敌不过30几个版本,效果极佳。进入课外知识的环节,本环节围绕课文主题,把最新内容的日语表达从报纸、杂志、网上下载搜集,其目的是加大学生的信息量,增加内容新鲜度,使学生心旷神怡,吊足了学生求新的胃口。例如《广告》一课,课文内容已跟不上时代的要求,与时俱进地介绍日本最新的广告趋势与广告用语已成必然。于是,通过网络等多种媒体形式年年向学生介绍不同的广告最新用语,使学生懂得了语言的魅力所在和语言学习学无止境的道理,然后请学生联系现实生活尝试做广告在大家面前发表,相互取长补短,增广视野。最后是给学生布置作业。每次布置作业都有5部分组成,每一部分都与课堂的互动教学挂钩。第一项是预习课文,就是要求学生每次课前要把要上的内容一一预习,其中包括自己查字典把课文中的词义搞明白,上课随时抽测学生对字典词义的理解程度,很好的预习也是拓展新内容的前提,因此学生做的比较认真。第二项是汇报作业,即就重要章节在下次课前做自拟形式的汇报展示。它为了培养学生的综合能力,并为此需要花费课后大量的时间。其实也正是大学生进行人格自我完善的过程。第三项是睡前10分钟,即要求学生在每天睡前利用10分钟,背诵课外 知识最新段落。由于选用的都是很好的语言表现,因此学生也乐于做这项事情,它潜意识地培养学生的韧性,教育学生只有坚持不懈地努力才会取得丰硕的成果。第四项是自测练习,自己做课后练习及必读书中的习题,课上随时做抽测检查。它可以培养和锻炼学生的自学能力。第五项是关注时事新闻,为下次课的每日新闻做准备。通过这一作业使学生无时无刻不想着周围的事物怎样用外语表达的问题,逐步让他们事事以外语思维面对一切事情,以提高外语的整体水平。这种互动性教学模式,可以鼓励学生们充满自信,认为自己才是最好的。当然在这种互动教学中,学生难免会出现这样或那样的错误,但教师要善意地予以纠正,使学生的悟性从错误中得来;使学生的乐趣从错误的更改中获得。这样做无疑增强了学生的自信和自我意识,培养了他们迎接挑战,面对失败,经受挫折和克服困难的信心,长久 |
