营造真实丰富的语境和商境对提升商务日语语用教育效果有着重要影响。关于通常的语境，教师可以引导学生在实际生活中去体验。而关于商境，在学生投入工作岗位前却难以有深入的了解，而如何加深学生对商境的理解也是商务日语教育的一大难题。对此，教师可以利用多媒体技术的优势，将教育内容通过各种软件更加生动直观的呈现给学生，也可以为学生播放一些商务情景的视频，使学生能够进一步的了解和掌握商境知识。另外，也可以利用网络为学生搜集更加新颖丰富的商境知识，从而不断拓宽学生学习商务日语的视野。 4.创设语境和商境教育情景，提升学生的语用能力。 在实际教育中，要想使学生的语用能力得到显着的提升，在为学生传授新颖丰富的语用知识的同时，还要多为学生提供语言交际的机会。比如，日语，开展游戏、演讲和角色扮演等活动。这样不仅能够充分激发学生的学习积极性。教师也能够通过学生在教育情景中的表现，进一步了解学生与语用知识的掌握程度，并对其进行针对性的指导，从而不断提升学生的语用能力。 四、总结。 培养和提高学生的日语语用能力，对提升学生的日语素养以及今后的日语学习都有着重要意义。因此，在商务日语教育中，教师应结合实际教育情况，按照学生的日语语用水平，针对如何传授语用知识和技能，以及培养和发展学生的语用能力制定出科学有效的教育方案。同时教师也应该结合目前日语教育发展近况，积极探究更加新颖先进的教育策略，从而为学生传授更加新颖丰富的语用知识。 参考文献： [1]周林娟，潘幼芳。商务日语教育中的语用能力培养探讨[J].日语学习与探讨，2017（1）：71-76. [2]魏玉娟。论商务日语教育中的情景教育法[J].戏剧之家，2017（8）：213-214. [3]高红。商务日语教育改革与跨艺术交际能力的培养[J].商场现代化，2017（11）：385-386. |
