为了提高学生在商务日语的学习，增加实践环节，从而提高商务日语课程的学习效率和教育效果。作者在平时的商务日语课程教育过程中，已经初步了解到了学生的就业情况，业余时间经常阅读大量的有关日本公司艺术的书籍。通过采用理论探讨和实践调查探讨相结合的形式，通过调查问卷的获取日语系毕业生在日企，中日合资公司以及与日语相关的工作信息和近况。掌握了大量的与学院生就业相关的资料。并且听取日语系学生的心声，咨询了解日本公司艺术的专家和老师，略论总结将日本公司艺术导入商务日语教育的措施和对策。 三、探讨结果。 通过对一些日资制造业公司的走访调查表明，日资公司对学生的要求是，日语语言再加上一些专业的知识。首先，日语要会说，敢说的，能说。同时要注意不同使场合的日语用法。其次，要求最好有一定的专业知识，如会计，法学，经贸等。基础即可。另外，对于翻译的话要求不是很高，日常即可。同时，为人处事的态度以及性格也很重要。就此调查结果提出以下改革方法。 （ 一 ） 商务日语的课堂改革。 要改革商务日语课堂，必须要强化商务会话，外贸知识。各大高校需增加商务日语口语课时，加强商务礼仪，商务会话的练习。日语中敬语的应用，还可以请日语外教或公司企业职员客座课堂。同时，根据高校各自的人才培养目标，增设选修课。如日本时事，新闻报刊选读等课程。增加学生的知识面，开拓思维以及增加与人交流的话题。 在改革商务日语课堂的同时，也不能与其他的基础日语课程相脱离，必须要做到以下几点：（1） 加强日语口语教育，增加日语口语课时。增加教师与学生的交流，开设日语角，给学生多制造说日语的机会。必要时，可将与老师交流作为必修课程，实行学分制。（2） 加强日语听力教育，增加日语听力课时。听力的内容要有针对性，不同年级要有不同的针对性。如一二年级主要这对日本的艺术。三四年级就日本的时事，经济，社会问题等强化听力训练。其次，在当下互联网普及的大背景下，对现有的商务日语进行创新性探讨，旨在通过将日本公司艺术导入商务日语的课堂，提高学生学习商务日语的效率和效果。在网络时代下，计算机的应用，以及互联网的专业术语的学习也显得极为必要，如日语文字处理，办公自动化等。 在商务日语的课堂上，要加强学生的主动自学能力培养，加强学生的商务专业用语的实际训练，就要将日本公司的团队协作精神、忧患意识等一系列优秀日本公司艺术导入到商务日语的学习中。商务日语的课堂改革还需要大力营造学生与外籍教师以及外籍公司友人的互动的机会。强化学生日语口语表达能力。 （ 二 ） 商务日语的课外改革。 商务日语的课外改革主要是要求学生要多读，多看，多走动。多读主要是指要多阅读与经济贸易，日语论文，互联网等有关的新闻和报纸等文献资料。多看主要是指，要通过网络搜集一些有关国际贸易商务类的新闻、国外的电视节目等动画类资料。多走动是要求学生多走动，到校园外去，多参加招商会，招聘会，洽谈会等能够与公司近距离接触的活动。这样一来可以使得学生保持一定的知识信息量。 同时，学校也要尽量的为学生创造机会，让学生利用假期到日资公司、中日合资公司以及外贸企业等与学校有协议的一些实习基地去参观学习，多设置一些学生参加的日语笔译口译活动，让学生能够在实践中学习，日语毕业论文，从而达到提高商务日语水平的目的。 综上所述，商务日语是一门涉及很多专业知识的课程，在任课老师还没有完全掌握的情况下就直接用日语进行讲解，这不仅对老师是个难题，关于学生来讲更是非常吃力。在这种近况下，商务日语的教育改革势在必行，为了培养出更能够适应市场需求的日语人才，商务日语课程必须实行教育改革。首先就要从将日本优秀的公司艺术导入到商务日语课程的教育当中去。这就需要提高教师的课堂教师措施。课上和课外的措施相结合，使得学生日语语言学和商务贸易跨艺术交际能力得到提高。课堂上老师要设定不同的“社（ 企业 ） 内”“社 （ 企业 ） 外”场景，通过场景让学生们学到日本公司的一些不成文的规定，习惯以及交流方式等。通过这些措施和手段将日本的艺术导入到商务日语的教育中去。其次，还可以通过组织学生观看日本的电影，电视剧等从中学习日本公司的艺术底蕴和内涵。尤其是商务活动中的待人接物环节，理解日本的公司艺术与中国公司艺术的不同十分重要。课堂外，老师需要阅读大量的有关商务日语和日本艺术相关的书籍资料，提升自己的知识的同时也要为学生设置一些阅读有关日本公司艺术或商务贸易方面的书籍资料的作业，以便更好的理解商务贸易活动背后的日本公司艺术。 |
