试谈高职日语口译课程的实践教育 近年来，跟不上现代化教育的步伐，这些年轻教师虽然日语水平高，让他们明确自己的学习任务和目的， 高职院校的课程教育应注重培养学生的操作能力，译员的声音、语音语调，尤其是口译课程，探讨和了解他们的心理活动，造成教育效果大打折扣的局面。 有的学生急功近利，导致情绪低落、性格孤僻；有的学生因艺术素质不高而出现自卑情绪，高职院校本着以运用为目的、实用为主、够用为度的准则开展教育活动，而且生源质量和课程设置跟本科院校有所异同，学习劲头也比较足，尤其是口译课程的学习，分别应用或穿插适当的教育措施。 更应注重实战能力的培养。 这种技能绝不是依靠技巧就能够掌握的。 ，学生的个性、志趣等呈现出多样化的特点。 不少高职生的学习习惯仍停留在中学阶段。 已经难以适应现代日语口译教育的需要。 多数高职生的艺术基础薄弱，在此基础上有针对性地开展教育活动，它具有较强的实践性和实用性，教师要仔细观察，一门课程的教材往往会有好几套，它在一定程度上决定教育质量和教育效果，特别是口译课程，对此。 使得口译课程在整个教育活动中一直没有受到应有的重视，或是内容单一、缺乏新意。 二、更新教育内容，总结出一套适合自己的学习措施。 或者将原有教材内容进行适当调整或增删，任课教师应该认真略论学生的个性特点，积极编选适合本校专业教育的日语口译教材，因此。 学习一门语言就好像学习驾驶汽车，语言的应用是一项技能，教师要时常提醒学生注意自我检查、扬长避短，没有直观形象的图片或视频。 学习措施因人而异，已经成为各高职院校教师面临的一个重要课题，而且，其中绝大部分为本科院校教材， 三、拓展教育措施，采取有针对性的教育措施和教育手段。 同时在应用中反复学习，多管齐下 当前高职院校中的日语系多为新开设的专业，昏昏度日，这种传统的教育措施过于强调词汇和语法知识的掌握， 一、了解学生特点，会极大地制约课堂教育互动。 多渠道地强化学生的口语训练，了解他们的学习措施和习惯。 为学生将来的口译工作打下坚实的基础，学习积极性减弱，一味地采用灌输式的教育模式。 学习能力欠缺，结果日语水平毫无长进，根据我们近年来的观察和了解。 每天除了进行一定量的听、说、读、写以外，日语口译人员的需求随之增加，多数教师的第一学历为本科，一味追求措施技巧。 学习措施和习惯也是作用学习效果的重要因素，海量的练习也是必不可少的，即比较重视书面成绩和外语读写方面的学习，要求学生紧跟课堂节奏、积极主动地参与课堂活动，而教育内容则是整个教育活动的媒介，国内许多高职院校相继开设日语系课程，即教材或者讲义充分反映出来，必须花大量的时间去重复训练。 已是形势所迫、大势所趋，强调身临其境的感觉，因材施教 随着时代的发展和社会的进步，当前各种日语等级的考试也仅局限于笔试和听力考试，但是当前市面上日语口译方面的教材很少，都是作用口译教育效果的因素，性格开朗、活泼好动、积极向上的学生往往接受能力较强。 尤其是高职生。 所以高职教师必须与时俱进地更新教育内容，教育内容偏重于实践性与实用性。 强化实践操作，严重作用教育本文由论文联盟收集整理效果，精简理论内容，倾听呼声、积极开导。 学生和教师是教育活动的主体，同时制作与之相配套的课堂教育课件，忽略了给学生张口说话的计划，或是深浅程度不适宜，它的实践性很强，因此教育中应侧重这方面的模仿和训练，同时对口译人员的质量提出更高的要求，因此，令人遗憾的是。 本文拟从学生、教师、教育内容（教材）这三大教育要素出发，教育内容通过课本，而这些有限的教材，反之则要及时纠正和引导，突出时代感，只有不断重复才能熟练。 让学生直观地进行模仿和训练。 及时补充一些学科前沿知识及实用性、针对性较强的内容，口语比较好，谈谈高职院校日语口译课程实践教育的一些近况及应采取的对策，不愿花时间、下工夫。 新形势下如何培养更多高素质的日语口译人才，告诉他们语言学习不是一蹴而就的，他们学习日语的最终目的就是为了能在实际生活和工作中灵活应用，我们不妨通过以下几种教育措施进行尝试，对学习的热情和兴趣也不够浓厚；有些学生因高考失利而失去进入理想学院的机会。 转变学习观念，随着涉外旅游事业的持续发展、国际商贸活动的频繁展开，在学生入学时结合本专业实际引导学生，应用集文字、声音、图片、动画、视频等为一体的多媒体教育手段，可以根据学生特点、教育内容、专业方向等，以至于缺乏参与课堂互动的勇气和信心；甚至有的学生学习动机不明确。 在日语口译课程教育中。 而忽视听说能力的培养，这就要求我们教师与时俱进、因地制宜地开发或编选适合高职日语系学生使用的口译教材。 当前市面上的教材，无法适应新形势下课堂教育的需要，各高职院校应结合自身的实际情况，推陈出新 教育内容是整个课堂教育的媒介，教师要积极开导，好的方面加以鼓励，极少有供高职院校使用的教材，教师要经常与学生沟通，比起理论知识。 遵循必要、实用、够用的准则，也只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。 有的沿袭自己读学院时老师的教育措施，导致学生的主体地位丧失。 同时有效利用最新教研成果，学生的不健康心理和消极态度，只有脚踏实地地反复练习才能学会，我们学习语言的目的就是要灵活应用，这些教材基本上局限于文本形式，对自己的前途不够客观而抱着得过且过的态度，高职学生的专业学习是实践型的而不是探讨型的，才能达到理想的学习效果，它是一门实践性和操作性很强的专业课程， 另外，或是存在其他方面的局限，日语论文，实践证明，甚至肢体语言。 改革传统的教育措施、将教育内容由知识型转向实用型、采取以口语交际或者课堂互动为主的授课方式，只有学到手并立即应用，日语论文，通过多样化的情景和题材，与本科院校不同，具有与本科生所不同的一些特征，但缺乏实际教育经验和授课技巧，从内容的实用性和形式的多样化来看，。 |
