| 體验式教育模式在高校日语教育中的运用
摘要：日语教师在教育中采用體验式教育模式有利于培养学院生获取知识的自主能力；有利于培养学院生的自信心和学习兴趣；有利于提高学院生的创新精神和实践能力。日语教师可通过激发兴趣、创设體验情境、引导协作会话、知识建构及内化践行四个环节来实现对體验式教育模式的有效应用。
关键词：建构主义；人本主义；體验式教育模式；日语教育
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随着我国对外开放的深入和对日交流的日益扩大，我国的日语教育也发生了很大变化，《高等学校日语系基础阶段教育大纲》也对教育目标作了新的调整，要求重点培养学习者的语言应用能力和跨艺术交际能力。以“学”为主的體验式教育模式正是顺应学习的上述要求而发展起来的。體验式教育是以学生为主體，以活动为载體，让学生通过自己的感受去领悟知识，再回归实践的教育模式。强调发挥学生的主體性，陶冶学生情感，培养学生创新精神和实践能力，这种模式适合高校日语系的教育向宽口径、运用性、复合型人才培养模式转化的需要。
一、體验式教育模式
1 體验式教育模式的含义
教育模式是在一定的教育思想或教育理论的指导下，在丰富的教育实际经验的基础上，为达到一定的教育目的和完成预定的教育任务而建立起来的较为稳定的教育活动结构框架和活动程序。體验式教育模式可以定义为：“在教育过程中，教师以一定的理论为指导，有目的地创设教育情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中验证知识，从而成为真正自由独立、情知合一、实践创新的‘完整的人’的教育模式。”體验式教育模式具有以下主要特点：教育措施和教育内容按照学习者的实际需要而设计；教师以交际法教授语言知识，并利用现代化教育手段，使学习者积极参与使用语言；学习者学习怎样有创造性地使用语言，在课堂上学习各种有效的学习策略，学习怎样把这些策略运用到课后自主学习中；学习者结成对子或小组，学习与人合作的技巧，以及怎样表达自己的意见和情感；学习者自己评估学习进度，能发现自己的优势和劣势。
2 體验式教育的步骤
教育，既包括教师的教，同时也包括学生的学，教与学是同一过程的两个方面，彼此不可分割。在體验式教育模式中，教师应当通过多种方式为学生提供“體验”的机会，日语论文，引导学生介入自觉的学习过程中来，具體操作如下：
(1)激发兴趣
教师创造幽默宽松的课堂气氛，构建良好和谐的师生联系，培养学生的学习兴趣，是学习者享受获取知识和提高学习主动性的必备条件，可以达到教师与学生情感共鸣，提高教育效果。教师在教育过程中可以利用启发性准则，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维和学习动机，日语论文，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，提高自己的创造性能力。
(2)创设情境
学习中的情境必须有利于学生对所学内容的意义构建，所以體验式教育模式，要求教育设计不仅要考虑教育目标，还要创设有利于学生建构意义的情境问题，并把情境创设作为教育设计的重要内容之一。创设学习情境要容纳学生多样化的学习方式，促进获得最佳学习效果，通常包括问题情境、任务情境、案例 | 
