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二、 动机的原理及意义:
动机(motivation)意思是移动或引向行动,它具有下列特征和影响:1•启动性:具有发动行为,使有机体由静止状态转向活动状态。2•方向性:使有机体按着目标行动。3•持久性:使有机体未达目标之前不会终止。动机虽然是发生在有机体内部的过程,但是心理学家认为,教师可以通过观察学生的外部反映对内部的动机作出判断。学习动机:是直接推动学生进行活动的内部心理动力,学生想要学习的欲望,是通过学习动机达到的。简单地说,加上学习动机就是以学生为中心,通过竞赛的课堂气氛,打动学生的好奇心,求知欲,利用灵活多样的教育措施让学生从困惑到成功,体味取得学习成果的喜悦,调动全体同学,使他们的好奇心集中在课堂教育上的一种教育措施。加上学习动机的具体措施如下:(1)激发兴趣;(2)体味成功;(3)了解学习成绩;(4)采取表扬和批评的措施;(5)促使学习者之间的竞争意识;(6)使成员们的步调一致,有共同的想法。
1•激发兴趣法。
这是根据约翰•杜威的儿童观创造出的一种措施,它完整地体现了杜威的一套适用于课堂教育的程序和措施。杜威的中心思想是:正因为学生是充满个性的有机体,即正因为学生是充满想象力、独特的思考力和表现力的有机体,因此要围绕学生的兴趣点,组织学生学习,通过练习体验,从而引发起学生自觉产生兴趣。具体操作措施是:尽管学生对什么都感兴趣。但是不一定说学生感兴趣的问题就是有重要价值的问题。指导教师都一一给予指导,将有意义的、有教学价值是问题指导给学生。这正是指导教师指导的意义所在。激发学生的兴趣,产生内在动机,产生对问题的好奇心,不断对问题进行探究。
2•赏罚兼用法。
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