（1）根据英语系学生特点，发挥英语学习优势，促进二外日语学习。英语系的学生在二外日语学习过程中，会潜意识地把英语的学习措施和技能迁移过来，这对他们的日语学习会起到良好的促进影响。教师在教育过程中，应根据英语系学生的特点，有效利用其优势，良好地引导学生。近年来，日语中外来语越来越多，这些词汇关于英语系的学生来说就非常容易理解和记忆。例如：バス、パ?`ティ?`、ファッション、シャワ?`等等。教师在教授时可以结合相应的英语，让学生在关系中记忆。 （2）改进教育措施，利用教材内容进行情境教育。二外日语的学生大多数学习目标不明确，学习兴趣难以持久，学习压力不大，这就要求教师灵活应用各种教育措施，活跃课堂气氛，日语毕业论文，提高学生积极性，使学生成为学习的主动者，这样才能真正培养语言交际的能力。 二外日语选用的教材《中日交流标准日本语》，每一课都设置了相应的情境。教师可以利用教材内容，再关系以前学过知识，丰富情境，让学生进行对话练习，激起学生的学习情绪，培养学生语言交际能力。比如第1课主要是讲解「～は～です」句型。结合教材内容，教师可以让学生进行自我介绍，或者介绍其他同学。 （3）充分利用多媒体教育设备辅助语言交际能力的培养。在二外日语教育中，利用多媒体通过文字、声音、图像、动画的有机结合，为学生创造一个良好的练习听说的日语环境。例如在语音阶段，可以通过视频学习让学生根据日本人的发音来纠正自己的发音。针对课文内容，可以要求学生模仿录音的语气语调，在讲授完后要求学生进行听力练习。课间可以给学生放映一些介绍日本情况的录像，使学生能够亲身接触和体验日本人说日语时的正常语速和自然语调。这样的练习可以使学生更深刻地体会日语的节奏感并增强表达的语感，从而在潜移默化中培养学生日语交际能力。 英语系的二外日语教育有其自身特色，教师要根据英语系学生的特点并发挥其语言优势，改革单纯注重语言知识传授的模式，有效应用加强培养语言交际能力的教育措施，提高学生的学习热情，才能真正培养出适应社会发展的双语人才。 |
