中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）12（a）-0155-01 随着经济的发展，市场关于外语人才的需求日益增多。尤其是日语人才，呈现出供不应求的趋势。但是，日语论文，另一方面，日语人才虽多但是达不到市场标准要求是当今的一个近况。因此，如何提高教育效果、按照市场要求进行人才培养成为各大院校的一个重要课题。 1 树立正确学习动机，端正学生学习态度 要想了解学生的自身特点从而更加有效地进行教育，首先就要对所教育生的日语学习动机进行调查。在中国，由于中国和日本之间的特殊历史情况，关于日本、日本人以及日本语完全不了解的人极少。但是，另一方面关于日本非常了解的人也是少数。近年来，随着经济的发展和中日之间贸易往来的加强、中国人关于日本人和日本艺术的理解也有了很大的改观。越来越多的人投身于日语学习的热潮中，其学习动机也各不相同。 通过对学生的日语学习动机进行调查，可以对当今学院生学习日语动机进行如下归类。 （1）学习日本先进知识； （2）为将来进日企工作打好基础； （3）因为日本电视剧或日本漫画对日本产生兴趣而选择日语； （4）学习日语纯属偶然。 还有，我们也不能忽视这样一个群体，他们学习日语并没有任何动机，只是高考的一些偶然因素造成了他们来到这个专业。“既来之，则安之”，先毕业再说的想法也为数不少。 了解了以上的学生学习日语的动机，那么我们该如何让学生树立正确的学习方向和端正学习态度呢？这就是要在新生初次接触日语阶段做好学生日语学习价值观的确立指导工作。 刚刚踏入学院校园的大一新生关于新的学院生活和新的专业知识都充满着好奇心。日语教育的最初阶段和学生日语学习起步点就是刚入学的第一个月――五十音图学习阶段。在这一个月当中，学生基本都能聚精会神地上课，这正是增加教师和学生之间感情的关键时刻。抓住这个关键时刻阐述学习日语的价值会直接作用学生接下来的学习甚至作用学生的一生。因此教师要精心设计如何启发开导学生。 2 讲究教育文化，培养学生创造性思维 由于学生学习动机不同、兴趣爱好也不同，因此要提高教育效果就要探讨一套行之有效的教育措施。多方位激发学生兴趣，注重学生创造性思维的培养，实行趣味性教育，讲究教育文化。 2.1 利用卡片和图画进行直观教育 通过自身教育实践，发现直观教育比光用语言描述更能增强学生的记忆，因为直观的图画更能刺激人的大脑活动和记忆能力。（1）在五十音图学习阶段，利用五十音图卡片对学生进行训练既方便快捷又效果显著。尤其在平假名、片假名的区分记忆上效果显著。（2）在基础日语教育中，中国人学习日语是间接的，教师如何能直接地进行日本艺术介绍尤为重要。这时日式的图画所起的影响不容忽视。比如在讲有关日本蔬菜的单词时，利用日语卡片进行教育，收到了较好的课堂反应。其图画上面既有蔬菜图片又有价格，学生不光背诵了单词，还关注了日本的物价，尤其关于中国少见甚至没有的蔬菜进行询问，如日本的“水菜”等。 2.2 利用动漫和日剧进行知识巩固 要想学习地道的日语，模仿是最直接最准确的措施，而日剧和动漫是最方便的影视教育资料。上面在叙述学生学习日语动机时知道，部分学生因为看日剧和动漫而萌生了学习日语的想法。因而，适当地播放一些日剧和动漫不光是“投其所好”，如果教师能够结合学生学习实际将其中经典台词和学生能理解的台词、知识进行提取、讲解，就会收到意想不到的效果。 3 开展各类课外活动 作为第一课堂的补充和深化，各类课外活动的开展在各大院校的学习中占有一定比例。它是学生在课堂之外的学习，包括校内课外活动和校外实习活动。这关于第一课堂教育效果的提高起到了补充辅助影响。 3.1 开展校内课外活动，促进学生学习热情 根据学生的知识水平，日语论文题目，开展各类有意义的课外活动。 （1）书法大赛。书法大赛的内容一般为五十音图的书写，通过比赛可以纠正学生的假名书写错误，还可以在规范笔顺的基础上注重美感。（2）单词拼写大赛。日语学习中最为枯燥的莫过于单词的背诵，单词拼写大赛正可以激发学生的背诵热情，给枯燥的单词背诵增加一点乐趣。（3）朗读大赛。受母语的作用，学习外语时的语音、语调的形成非一日之功。朗读比赛既可以纠正、规范学生的语音、语调，又可以选出发音较好的学生给学生提供模范，在学习的过程中起到示范影响。（4）作文大赛。标准的日语首先要求没有语法错误。作文大赛可以检验学生的日语表达正误和纠正日语语法错误。（5）演讲大赛。演讲大赛是对学生语法能力和语音语调这两种能力的综合检验。（6）寸剧（短剧）表演大赛。除了以上各种能力，寸剧大赛还要求学生在表情、动作和创造能力上有所提高。该校设有播音与主持文化（日语节目主持）专业，多在此专业开展寸剧（短剧）表演大赛活动，其效果更佳。 总之，利用课外时间开展丰富多彩的相关日语课外活动，不仅能丰富学生的校园艺术生活，还能巩固学生在第一课堂所学的知识。 3.2 提供各种校外实习机会，培养学生就业实践能力 |
