美国教学家杜威认为，关于教学来讲，实际应用比抽象理论更为重要，他主张学生通过“做来学”，给学生更多练习口语的机会，在学习日语的过程中，我们提倡把所学知识应用到实践中去，仅有渊博的理论知识是远远不够，日语口语是需要不断练习的，所以教师要指导学生不断加强口语实践，并及时纠正口语中的错误发音。再加上，课堂教育时间有限，练习的内容和对象都有一定局限性，因此，要积极开展第二课堂活动作为补充，比如学校可请一些外籍人士与学生定期开展面对面交流，或以讲座形式向学生介绍国外的风土人情、社会生活等，或组织学生利用和挖掘身边的资源和环境等，有意识地创造课外口语练习机会，如参加日语沙龙、日语论坛等活动，收听日语广播电台、欣赏日语歌曲或观看原版日语影片等，使学生善于从日常口语练习中耳濡目染，积累经验，总结规律，循序渐进。 综上所述，随着跨艺术交际逐渐进入我国日语教育的课堂，这种教育理论建立在语言学家海尔莫斯提出的交际能力的理论上，这种理论认为交际能力不但应具有语言知识，而且还应具有应用语言的能力，尤其应掌握语言应用的得体性，只有知道如何恰当地使用语言才是真正地掌握语言。因此，只有教师认真略论作用学生日语口语的根源所在，并不断探究，不断追求，不断创新，才能有效提高学生的日语口语表达能力。 |
