历史的发展及民族艺术的传播使各民族语言之间建立了互相渗透及互相作用的联系，所以在公外日语教育中，虽然母语艺术的导入具有不可替代的重要性，但是并不能在导入母语艺术的过程中将母语艺术强加于日语艺术，而应当树立求同存异、平等交流的意识，并在教育过程中通过了解两种语言艺术的异同更好地发现日语艺术所具有的特点，这关于促进公外日语教育具有重要意义。所以在公外日语教育的母语艺术的导入中，需要遵循以下几个准则。 （一）对比准则 以强化公外日语教育效果为出发点的母语艺术导入，应当挖掘母语艺术教育对日语教育的推动意义，而不能以提高学生的母语艺术素养为唯一目的开展母语艺术教育。在公外日语教育母语艺术的导入中，对比准则要求教师能够引导学生将母语艺术和日语艺术进行比较与对照，从而发现两种语言艺术的相同点与异同。通过对这一准则的遵循，公外日语教育中的母语艺术导入能够让学生在了解母语艺术的基础上深化对日语艺术的认知，从而避免学生使用母语艺术的价值取向与思维方式对日语艺术作出解释。同时通过对比，学生对可接受与不可接受艺术的区分能力可以得到很大程度的提高，从而避免学生在日语学习过程中受到糟粕艺术的消极作用。另外，艺术能力本身也是语言交际能力的重要组成部分，在日语教育导入母语艺术并对母语艺术和日语艺术进行比对的基础上，学生可以通过提高自身的艺术能力提高自身交际能力。 （二）相关性准则 在公外日语教育中，相关性准则要求所导入的母语艺术内容与日语教育内容具有紧密关联，即要求日语教师在开展母语艺术的导入过程中向学生呈现与日语课文内容息息相关的母语艺术信息，这些母语艺术信息并不是漫无边际和任意选取的。另外，在通过母语艺术导入促进公外日语教育质量提高的过程中，有必要对学生以后需要从事的社会岗位与职业做出考虑。日语艺术内容与日语艺术交际具有紧密关系，在对比准则的基础上，学生可以深化对日语艺术的了解，而在相关性准则的基础之上，需要通过带入母语艺术让学生掌握自身所需要的语言知识与交际能力，这要求母语艺术的导入提高对学生需求的针对性。 （三）吸收准则 母语艺术教育的策略包括艺术保存、艺术同化及艺术适应，关于日语教育而言，艺术保存是将汉语艺术价值观念和生活方式进行保存，而对日语艺术价值观念及生活方式进行拒绝；艺术同化是对汉语艺术的价值观念和生活方式进行放弃而对日语艺术的价值观念和生活方式进行采取；艺术适应则是在对汉语艺术进行保存的基础上融合日语艺术中的部分成分。显然，以提高公外日语教育质量为目的的母语艺术导入应当选择艺术适应策略，而艺术适应策略则要求能够在母语艺术的导入中遵循吸收准则，即导入母语艺术的过程中也需要对日语艺术中优秀的部分进行改进与加工，并将这部分内容吸收进母语艺术中，这个过程是一个去伪存真的过程，而经过这个过程，公外日语教育中所导入的母语艺术将能够发挥对日语教育所产生的正迁移影响，同时能够让学生更好地受到母语艺术对日语教育的正迁移所产生的作用。 |
