摘 要： 中日经济艺术交流日益密切，苏州日资公司增多，对日语人才的需求也越来越大，本校开设商务日语系，教育虽然时间较短但是要求并没有降低，毕业时要求能够在生产服务管理第一线发挥重要影响，成为能独当一面的翻译甚至管理阶层，所以要正确认识学生特点，寻找适合高职学校学生的教材及教育措施，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，为其在就业及今后发展中创造有利条件，这对高职日语教育提出了更高要求。
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关键词： 高职日语系 教育措施 教材
随着中日经济艺术交流的日益密切，苏州日资公司增多，对日语人才的需求越来越大。日语已经成为中日之间交流的必备手段。我校开设日语系，如何在较短的时间内让学生了解日本及掌握日语，寻找适合的教育措施，提高学习兴趣，调动学生潜能，通过考试，是教育工作的难点。
一、选择适合高职日语系学生的教育措施及教材
选择适合高职日语系学生的教育措施必须结合高职学生的自身特点。他们大都未养成良好的学习习惯，缺少学习语言类知识应该具有的坚韧不拔的背诵能力和毅力。他们之所以选择日语系，往往与孩童时期看过的动画片中的动漫形象、对耳熟能详的日文歌曲的喜爱不无联系。有些学生甚至是因为英语学习失败重新选择一个没学过的语种进行学习。但是，他们却没有想到在中国对日语有着“笑着进来，哭着出去”，而英语是“笑着进来，笑着出去”的说法。可见日语在一定程度上比英语难一些。
有些学生在没有系统学习过日语前认为日语简单，因为他们看过日语文字资料中有大量的汉字，认为猜都猜得到这些文字所表达的意思，殊不知日语中表达概念的汉字汉语虽然可以帮助我们理解日语语言，但汉字汉语进入日语后已经成为日语的文字，不能按照原来的意义进行推断。一般在学习了一个阶段的日语之后，大约一半的学生就已经产生了厌烦情绪，对日语的平假名及相对应的片假名的背诵失去信心，加之假名、汉字、词尾变化，句尾变化非常之多，这就要求老师改革传统的教育措施，不能一味地在黑板上教假名，让学生啃语法，要采用形象的教育措施。由于日语的假名是由草书和楷书的偏旁演变而来，教育时可以介绍原有汉字在记忆时参考并采用多媒体将演变之前的字形与现在学习的假名加以对照。
我校日语系基础课程根据教育对象的情况选择了《新版标准日本语》作为教材，本科院校普遍采用的《新编日语》及《日语精读》的深度和难度不适合高职院校学生参差不齐的水平和接受能力。由于当前我国初级日语系教材中存在着国语教学语法体系、日本语教学语法体系和新语法体系，同一语法现象因为各教材所依据的语法体系不同，语法解释不同。《新版标准日本语》是日本语教学语法体系的代表，关于中国国内学习日语的学生来说，在语法解释上存在一定的不足之处，所以在教授知识点时，结合其他教材对所教内容进行删减和补充也是很重要的。
不仅要有完善的教材，高职院校的教育目标与本科院校侧重点也有所不同，其学习目标不是弄清楚日语语言学，而是在今后的工作中熟练使用日语与日本人打交道，进行商务及艺术等各方面的交流。这就对教育时采取的教育措施也提出了要求。将现代教育媒体工具引入日语教学是教育手段改革的必然趋势，但是只能作为辅助手段，生动活泼的课堂活动才是主流的教育媒体。我通常在日语教育中引入实物及环境因素表演。
直观的教育能带给学生深刻的印象，激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对所学习的知识有强烈的求知欲望时，学习的兴趣会大大提高。在实际教育过程中利用实物及学校教室中现有的人及物组织学生进行课堂教育是非常形象逼真、生动活泼的。比如：在讲授授受联系的三个句型时，让两个学生利用手头的书本或者学习工具进行一问一答的练习。由于这些东西学生天天看得到，非常熟悉，能得到好的效果。另外，每节课按照学号安排几对同学利用当天所学句型演绎场景进行对话，用日语描述当天天气，表达自己心情，在暑假或各种传统节日学生返校上课时，用日语询问学生对节日的看法及如何度过，心情如何，虽然可能只有短短几分钟，但是对学生来说，是对新句型及以前所学知识的回顾，最终达到学以致用的目的。
在教育中导入日本艺术也是学习的好措施。
要学习一种语言，必须了解这个国家的艺术，因为语言被称作艺术的载体。学习语言不但要学习语法的规则，而且要学习该语言的艺术，而该种语言艺术的教授更是日语教育必不可少的环节。有的人说的日语虽然语法上没什么问题，但是日本人听起来就是很怪，因为他们都不这么说，这就是所谓的中国式的日语，跟日本人沟通起来会让人觉得不舒服，有时可能还会闹出笑话。
要学习地道的日语就要了解日本，日语毕业论文，当然渠道很多，有相当一部分学生对日本的偶像及动漫非常喜爱，花费很多时间看日本的偶像剧、动画片、电视剧。我引导学生在看的同时练习日语的听说能力，通过这些视频来了解日本的风土人情及其艺术。
在词汇教授时穿插日本艺术也是不错的措施。在学生日语学习的过程中，背单词是一学院习障碍。为了提高学生对这些词汇的感性认识，我在向学生讲解词汇时穿插讲解对于这个词汇的艺术背景知识。例如，在讲解“新干线”这个词汇时，在解释这个词的中文意思及其词性运用之外，向学生介绍日本最早的新干线建成时间是1964年10月1日，运行车速是每小时270―300千米。这样学生就记住了这个单词，而且单词教育也不那么乏味了。
一个国家的歌曲最能让人感受该国的风土人情。好的音乐是语言的精华，我常常在教育中通过CD播放一些简单的日语歌曲，在歌曲的环境中学生会对陌生的单词产生兴趣，高效率地记忆单词。从简单的『四季歌』，到后来难一点的『我只在乎你』，『ありがとう』等学生们耳熟能详的歌曲，都有利于日语教育。日语歌曲有众多被中国歌手翻唱，我把翻唱的中文版本和日本版本找来，大家一起听一起学，学生们都非常有兴趣。
要学习一个国家的语言，了解这个国家的版图也很重要。在第一节课上，我就向学生介绍了日本的行政区划，并且利用从网上下载的“一都一道二府四十三县”的有标志性的建筑的图片展示给学生看，让学生对日本有一个大致的了解。在教育中导入日本艺术背景知识不但能提高学生对日语的学习兴趣，而且有利于开阔视野。外语教育不是一朝一夕的事情，是一项需要长期坚持的艰苦工作，需要不断地总结和探究。学生永远是主体，他们的兴趣关于外语教育来说是最重要的。
二、鼓励学生参加考试
语言能力要有证书来证明，日语毕业论文，教师要鼓励学生参加国内有关日语等级考试，当前，我国国内有三种日语等级考试：国际日语能力测试，J-TEST商务日语水平考试，学院专业日语4级和8级考试，适合高职学生的是前两种。其中国际日语能力测试组织历史久，范围大，最为业内人士推崇，是在苏日资公司录用人员及赴日本留学的重要依据。J-TEST商务日语水平考试在上海和大连均设有考点，由于苏州、上海距离近，我校也鼓励学生参加。因此，毕业时通过日本语能力测试2级或者1级就成了衡量日语系学生日语水平的标准，也是用人单位考聘员工的首选条件。
国际能力考试1级、2级要求考生掌握中高级的词汇以及语法、听力，提高阅读水平。这就要求学生在基础课程学习过程中打好基础。
参考文献：
［1］刘娜.试析高职二外日语教育中的情趣教育［J］.科教文汇，2017，（25）.
［2］京京.试析二外日语教育中的趣味性与实用性［J］.中国轻工教学，2017，（2）.
［3］呼延丹凝.高校二外日语教育措施研讨［J］.考试周刊，2017，（36）.
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