摘 要 高职院校的教育目标是培养实用型人才，因此要求教育方式与本科院校不同，但是在实际教育中高职院校日语教育与本科院校日语教育的教学方式相同，这不利于学生学习，因此探讨高职日语学科发展建设势在必行。本文略论日语学科建设探讨的必要性和日语学科发展建设中存在的不足，并提出几项高职院校日语系建设的途径，帮助提高高职院校学生的能力。
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关键词 日语系 培养目标 教育改革
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.016
Abstract The teaching goal of higher vocational colleges is cultivating practical talents， thus requiring the teaching mode of undergraduate colleges and different， but in the actual teaching， the Japanese Teaching in higher vocational colleges is not conducive to the students' learning， so it is not conducive to the students' learning. Therefore， it is imperative to study the development and construction of Japanese subjects in vocational colleges. This paper analyzes the necessity of Japanese language construction research and the existing problems in the development and construction of Japanese， and puts forward some ways to improve the construction of Japanese Specialty in vocational colleges， which help to improve the students' ability in higher vocational colleges.
Keywords Japanese Specialty； training target； teaching reform
近些年，我国与日本之间的商业来往逐渐增多，中日合资公司增多，公司内部对日语人才需求增多，除了在本科院校中开设日语系外，日语论文，在高职院校也开始开设日语系。据调查，在高职院校中开设的日语相关专业有“商务日语”“运用日语”“旅游日语”等，除了人才培养方向不一样外，其教育方式是一样的。在高职院校中，日语系教育没有特色，缺乏实践机会，纯学习理论知识已经不能满足社会发展需求，日语论文，造成学生就业难的现象。因此，高职日语学科发展建设探讨势在必行。
1 高职院校建设有特色的日语系的必要性
（1）现代教学发展的需要。我国教学结构中，学生能学习日语的教学层次有中职院校日语教学、高职院校日语系教学、本科院校日语系教学、硕士探讨生教学、博士探讨生教学五个层次。高职院校日语系是倒数第二的日语学习层次，是中职院校日语学习的继续，可以直接进入社会就业，为提高学生的日语综合运用能力，促使高职院校日语系教育方式多样化做出贡献。
（2）完善教育体系、提高教育质量的需要。我国就业前的就业教学可以分为两种，即职业教学和学科教学。这两种教学在本质上有很大区别，学科教学是一种单一性的教学，学生在动手能力和实践能力上较为欠缺；职业教学是一种综合性教学，所培养的学生能快速进入岗位，学生的实践能力强。为了能达到这个要求，建立一套有别于本科院校的教育体系，以满足社会对高职人才的要求，具体来说就是传授给学生与职业相关的基础知识和专业知识，重视提高学生的实践能力，日语系还要重视运用能力。
（3）适应市场需求、提高人才有效供给的需要。不论是高职院校还是本科院校，所培养出来的学生都应该很好地满足社会用人需求，在职场中检验学生是否学业有成。因此高职院校的日语系应该根据公司的需要来开展教育活动，改变传统的教育模式，规划出有特色的教育模式，拓展学生的日语发展空间，提高学生的职业能力，改变以往的就业难状况。
2 高职院校日语学科建设中存在的不足
（1）高职院校日语系师资力量弱。由于历史原因，我国老一辈的人对日语学习存在抵触心理，如今的有些青年对日语有浓厚的兴趣，也有的学生因为工作和生活等原因而学习日语。我国近些年不断引入外资公司，致力于发展我国经济，根据调查，我国日资公司数量较多，其薪资待遇也较好，因此有很多毕业生选择去日资公司就业，但是语言是一个阻碍，因此现在有很多学校开设日语系，感知院校顺应社会发展趋势，开设日语系，但是由于历史原因，我国日语系的师资力量较为薄弱，难以满足社会发展需求。
（2）日语教育内容混乱。因为社会对日语系学生需求较为旺盛，而且高职院校培养的学生也被要求能直接上岗就业，因此对高职院校日语系教育内容有较高的要求。但是，据调查，高职院校的日语系教育内容混乱，没有明确的教育思路，学生的学习态度不端正，缺乏学习兴趣，因此高职院校急切需要整理教育内容，建立一套完善的教育大纲。
（3）高职院校日语系老师教育理念陈旧。我国已经有几千年的教学历史，因此形成了一个较为深厚传统的教育理念。但是如今传统教育理念已经不适应现代社会发展需求。现在社会需求的人才，是具有扎实的知识功底，也要有较好的实践能力的优秀人才，而传统教育理念下培养出来的学生只具有扎实的理论基础，实践能力很差，难以满足社会需求，因而经常出现就业难的现象。 （4）高职院校日语教育内容与社会发展需求不符。我国建立高职院校的目的就是为了培养毕业就能上岗的人才，重点培养学生的实践能力和运用能力，因此要求高职院校教育内容能得以及时更新，努力跟随社会发展的脚步。但是根据调查，高职院校教育内容更新速度缓慢，并且与社会要求相距甚远，因此培养出来的学生很难符合社会的要求，这种现象在高职院校的日语系表现得较为明显，因此学校需求采取一些有效方法来改变这种状况，提高学校教育质量。
3 高职院校日语系建设的途径
（1）建设有高职特色的日语师资队伍。我国的高职院校大部分是附属于著名本科院校，里面很多老师是本科院校的老师，仍采用传统的教育模式，成为本科教育的压缩版。高职院校应该有自己的教育目标和教育方式，有属于自己的师资队伍。建设有高职特色的师资队伍，可以从以下几方面入手：一是在引进日语教育人才的准则方面，遵循以人为本的准则，老师的实践能力强，优先选择在日企有工作经验的人才，根据学校制定的相关准则，培养一批既有扎实理论知识又有实践能力的老师。可适当放宽学历要求，即使是本科生，若是有能力也可以聘请为老师，招聘老师时也要做到宁缺毋滥，尽量不招聘留学日本的非教育专业的学生，因为艺术异同会导致教育质量低下等问题。二是在教师自身建设方面，高职院校的老师在具备自己的教育风格的同时，要及时更新教育内容，尤其是多加入实践知识，不能单一地传授理论知识。高职院校要想提高老师的学历层次和教育质量，还需要经常培训和外派学习，以顺应时代的发展需求。
（2）制定适合高职院校的日语教育大纲。教学部要求高职院校所培养的学生能快速进入公司一线岗位，能快速融入角色，重点培养学生的职业能力，因此需要改变教育方式，优化教育计划，传统的教育方式不再适合高职院学教育需求。制定科学合理的教育大纲，拉近师生联系是提高教育质量的重要方法。制定科学合理的教育大纲可以从以下两个方面着手：一是先制定教育计划，在教育计划表中，基础公共课程要适中，提高学生艺术素养，日语理论课程内容安排要切合实际，尽可能地保证学生有充足的练习时间，实践课程与理论课程的课时安排比例要适当，学生多练习听力和口语，使得学生的交际能力得以切实提高，另外要添加适量的选修课程，扩学院生的知识面，深入了解日本艺术，提高学生的学习兴趣。二是选择合适的教材，不需要理论知识艰深的课本，尽可能选择侧重于听说读写，并且图文并茂的课本，若能具有鲜明的职业特色则最佳。
（3）进行日语课堂教育改革。因为我国教师传统教育理念根深蒂固，在课堂上教育方式也是单一枯燥的，学生对知识的需求与教育方式和内容不符，学生在课堂上的学习激情一点点被磨光，课堂氛围死气沉沉。在这样的形势下，高职院校教育课堂改革势在必行，尤其是日语系的教育课堂，具体的改革措施有：一是老师选择重点部分或者有代表性的部分进行详细讲解，解决一些重难点问题，重视语法知识，使得学生能明白日语规律，在剩下的时间中不停练习，熟悉其他知识；二是组织讨论部分内容，解决学习中的问题，日语字的结构和语法多变，学生对此进行分组讨论，巩固学生所学的知识；三是布置思考题，探索扩展性问题，这些思考题不一定是教材中的知识，也可以是讨论日本艺术、习俗和历史等问题，学生可自主查阅资料解决这些问题，培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣。
（4）外部语言环境与市场推进。高职院校建设是以社会需求为前提的，学校的氛围对学生学习尤为重要，在高职院校设立日语角、日语艺术节等，为日语系学生尽可能创造好的学习环境。高职院校以满足学生需求为目标，丰富学校的艺术氛围，提高学生的综合素质。另外高职院校要强化与公司的合作联系，及时了解社会最新发展动向，适时调整教育内容，调节教育方式，形成校企资源共享、人才互送的模式。这样一来，学生不至于脱离社会发展轨道，不至于偏离日企的用人要求，办学的路子会越来越宽。
4 结束语
高职院校日语系学生增多，优化高职院校教育模式，探讨高职院校学科建设事项是当前一大课题，本文对此进行简要的探讨，提出一些不足点，并就这些不足点给出自己的建议，但是可能还存在其他的问题，更多的学者正在对其进行探讨，希望对高职院校日语系办学有所帮助。
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