摘 要: 随着全球经济的发展,中日的经济艺术交流日益密切,社会上对日语人才的需求也越来越大。当前高校选择日语作为第二外语的学生也越来越多。但是二外日语学生的日语实践运用能力不强,且传统的教育措施已经不能满足学生实际使用日语进行交流的需求。本文作者根据课堂教育实践,探究符合学生所需求的二外日语的教育措施,以在今后的教育过程中加以运用。
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关键词: 二外日语教育 学习兴趣 因材施教
随着全球经济一体化的发展,中国和日本的交流日益密切,社会上对日语人才的需求也越来越大。日语已经成为了中国与日本之间交流的必备工具,它在跨艺术交际中的影响日显突出。除了高校日语系的学生之外,当前全国各高校外语专业学生中,以英语为第一外语的学生选择日语作为其第二外语的人数也远远高于其它的语种。但在二外日语课程开设时间短(一般开设一年半的课程),学生人数多,要求水平高的情况下,传统的“点到为止”的二外教育措施已经不能满足学生的需求。如何在较短的时间内激发学生的学习兴趣,提高学生的日语学习能力,提升学生的日语学习水平已经成为二外日语教师教育工作的难点,同时也是高校外语教育改革中值得重视的问题。我针对当前二外日语学生学习日语的实际情况提出以下几点思考。
一、二外日语教育中应如何激发学生的学习兴趣
1.为何要激发学生的学习兴趣
首先,就业方面。近年来,由于就业市场竞争的日趋激烈,用人单位对学院毕业生能力的要求也越来越高,即单纯的一个语种的精炼已经不能满足用人单位的要求,在这种情况下二外的实际运用能力就在学院生毕业的应聘过程中起到至关重要的影响。
其次,考研方面。在国家对探讨生招考计划的扩招,就业困难,以及认为学历越高越好的意识等的推动下,学院毕业之后考研的学生逐年增加。国家教学部的探讨生考试大纲规定,日语为外语专业类,特别是英语系的第二外语考试科目的选择之一,分数上占有很大的比重。
无论是就业还是考研,学习日语都能进一步拓展发展空间,所以选择日语作为第二外语的学生越来越多,二外日语在语言专业学生的学习中占有不可忽视的位置。对此外语教师要引导学生了解日语作为第二外语在他们的学习及将来的发展中将起到怎样的影响,以激发学生学习的积极性。
2.在二外日语教育中导入日本艺术
高校二外日语教育的目的,在于培养学生应用日语知识进行交际的能力,而这一能力的形成离不开日语基础知识和日本艺术知识的积累。在教育中导入日本艺术背景知识不但能提高学生对日语学习的兴趣,而且有利于学生开拓艺术视野,提高熟练应用语言进行交际的能力,这些关于学生掌握和应用好日语都是非常有帮助的。
首先,在词汇中穿插日本艺术。在学生的日语学习过程中,背单词是一学院习障碍。为了提高学生对这些词汇的感性认识,教师在向学生讲解词汇时可以适当地穿插讲解对于这个词汇的艺术背景知识。例如在讲解“新��”这个单词时,教师除了可以解释这个词的中文意思及其词性运用之外,还可以向学生介绍在日本最早的新干线建成于1964年10月1日,东京奥运前夕开始通车营运,第一条路线是连结东京与大阪间的东海道新干线,列车运行车速可达到每小时270至300公里,等等。由此,一个枯燥无味的单词不仅变得生动起来,容易被记住,而且可以让学生了解对于单词的背景知识,让学生在将来的学习工作中灵活应用。
其次,采用多样化的教育手段。二外日语由于学科的特殊性,在课程的设置上无法与专业日语相比较,因此在相对较短的时间内如何学好日语,语法就成了教师和学生需要攻克的难题。这就需要教师采用丰富多彩的教育手段来激发学生的学习兴趣。比如采用网络、录像等多媒体手段让学生直观地了解日本艺术,让学生通过观看录像或电影等更加直观地了解日本的风土人情、日本人的思维方式、日本人之间的人际联系等,以有效地提高学生学习日语的兴趣。
最后,指导学生有选择性地看一些对于日本艺术的读物及视频。在第二外语选择日语的学生中有相当一部分学生是出于对日本的偶像及动漫的喜爱。作为教师,我们不能否定学生的爱好,因为除了学习之外,高校的学生也有他们的娱乐方式,比如花费很多的时间看日本的偶像剧、日本的动漫、日本的娱乐节目。对此教师所能做到的就是引导学生在看这些节目的同时能够练习日语的听说能力,能够通过这些视频来了解日本的风土人情及其艺术。
总之,在高校二外日语教育中,教师应加强对日语语言与艺术的研讨,并使之系统化、理论化,帮助学生在有意识地学习语言的同时了解必要的日本艺术知识,从而消除跨艺术交际上的障碍,提高学生学习日语的兴趣。
二、因材施教
在选择日语作为第二外语的学生中,一部分是出于对日语的喜爱,一部分是出于对日本动漫的爱好,绝大部分是出于考研的需要。
这里重点谈一下针对考研学生的二外日语教育。随着经济发展的需要,社会对高级知识人才的需求量越来越大,再加上要求提高自身素质的愿望,越来越多的学生加入了考研大军。国家教学部的探讨生考试大纲规定,日语为外语专业类,特别是英语系的第二外语考试科目的选择之一,分数上占有很大的比重。因此考研的学生对日语的重视程度愈发提高。
但由于二外日语关于英语系的学生来说属于非专业课程,因此在课程设置、教材选取、教育计划等的要求上都与专业日语有着较大的差别。但近年,很多高校二外日语的考试在内容上难度不断提升,已接近日语国际能力考试的二级水平,这关于第二外语是日语的学生来说有着较大的难度。因此,传统的“点到为止”的二外日语教育已经无法适应考生考研的需求。这就要求教师在教育过程中注重基础知识的教授、总结及巩固,适时地穿插日语能力考试三级及二级语法、词汇,并指导学生大量地做练习以巩固知识。此外,由于学校之间实力的异同,其所要求的二外日语的难度也有所不同,如有的学校要求日语的面试,有的学校要求日语写作。这就需要教师根据学生所报考的学校及考生自身的学习情况来制定适合该考生的学习计划及侧重点,做到因材施教,让学生稳扎稳打地一步步地提高日语水平,使学生有信心应对探讨生统一考试。
二外日语教育如此顺应时代的要求,在较短的时间内激发学生的学习兴趣,提高学生的日语学习能力,已经成为外语教师教育工作中的难点。同时高校要生存就要重视就业率及升学率。在现在的世界经济形势下和中日联系的发展形势下,二外日语无论是在就业方面还是在考研方面都能给学生极大的帮助和支持,因此二外教育应成为外语教育改革中值得重视的问题。
参考文献:
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