摘 要： 近年来，高职日语系的学生岗位操作能力和商务日语运用能力等较弱象。作者在高职商务日语实训教育中进行了认真的总结和反思，并提出解决问题的对策，以达到能培养社会和公司需要的高职商务日语人才这一目标。
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关键词： 高职商务日语系 实训教育 近况 对策
近年来，社会和公司对商务日语系人才的需求呈有增无减之势，但另一方面每年涌入社会的大量高职商务日语的毕业生却找不到与专业对口的工作。我针对这一现象展开探讨，对其中141名商务日语系的毕业生进行了问卷调查，并对与日本贸易相关的某公司进行了实地走访。从调查结果中发现高职商务日语系毕业生岗位操作能力和商务日语运用能力较弱是导致上述结果的主要原因。为了解决这一矛盾，我结合我院的实际情况，在高职商务日语实训教育中进行了总结、反思，并提出解决问题的对策，以达到培养社会和公司需要的高职商务日语人才这一目标。
一、高职商务日语实训教育面临的近况和问题
1.实训教育目标不明确。
虽然实训教育在高职院校受到广泛重视，使教师和学生都共同认识到实训教育关于培养和提高操作技能和运用能力的重要性，但是大多数日语教师身处教育一线，没有接触外贸行业的机会，从而忽视了培养商务日语人才职业技能的要求，导致在实训教育中较盲目，没有明确的目标和任务。
2.实训教育中课程缺乏体系性。
从调查中可看出，当前外贸公司需要的是具有较高综合职业技能的高素质人才。以我院日语系为例，由于各实训项目开发的随意性较强，相互之间没有有机关系，整个实训教育缺乏体系性、完整性，导致学生难以将所学的各项技能关系起来、融会贯通，学生的综合职业技能偏弱，不能满足社会和公司需要，致使该专业毕业生陷入就业难的困境。
3.校内外实训基地不完善。
以往的实训教育虽然也大多使用了语音室、多媒体教室等校内实训基地，但往往只是利用这些基地看日剧、听录音，还有就是翻译资料、编写会话等，实训流于形式。显然这样的实训过程和结果与学生将来的工作实际相去甚远，达不到预期的效果。许多学生感觉收获不大，对这类实训学习也没有浓厚的兴趣，更不要提充实感了。当然，与强调动手能力和实际操作能力的工科专业相比，展开外语专业的实训教育活动本身的确有很大的难度，因此，要想使日语实训教育达到预期的效果，真正做到学以致用，日语系实训指导老师必须认真思考和探究一种新的、可行的实训教育模式。
二、解决问题的对策
针对当前高职商务日语实训教育中存在的问题，我从调查中毕业生所提出的建议中，总结出优化高职商务日语实训教育的对策，从而提高学生的综合职业技能，培养适应社会和公司需求的商务日语人才。
1.采取模拟工作现场实训，提高学生实际应用能力。
在这方面，我院为了改善日语实训教育，建立了日语系的具有日式风格的实训室，里面的布局有企业办公室、同声传译室、日文输入练习室、日式榻榻米房间等，让学生能够全面了解日本社会的人文风情并且体验企业艺术。这样我们可以更加充分利用大学已建成的共享网络资源与现有的实训教室，实现教师与学生的互动，模拟实际商务活动。可以把一个班级分成若干小组，模拟日本企业的若干部门，给每个学生以职位和虚拟业务，让学生练习发送日文电子邮件，作工作报告，商谈并制订活动企划，等等，这样的实训同样可以达到提高学生实际应用能力的目的。当然，这必须有指导老师的精心策划和有效引导，并且每次实训实施前都要有一份详尽周密的实施案。
2.组织校内实训和校外实训相结合的教育模式。
在调研过程中，毕业生们提出了许多可行的建议。比如，除了日常的校内实训教育以外，可以利用长三角的地理资源，组织学生参观有规模的日资公司或外贸公司，亲身感受日企的公司艺术和工作氛围，或者安排学生利用假期去日企实习，通过现场训练来提高语言的应用能力，同时提高交际能力。又如，日文录入课部分可以让学生到外包公司去实习，进行实际操作；谈判日语方面的课程可以尝试请公司中的专业人士直接参与训练、授课，也可以请一些日企的一线校外专家到我院来开设讲座和座谈，使学生从中了解更多书本以外的日本公司艺术、思维方式和最新信息。
3.教师队伍素质的提升。
实训教师队伍建设是职业教学发展的客观要求，是实现专业培养目标的前提和保证。为了提高实训教师队伍的综合能力，应通过各种渠道加大对实训教师的培训，鼓励教师参加各种继续教学，不失时机地推出政策，培养一些本身基础较好，且理解能力和实践能力较强的教师成为真正的“双师型”教师。另外，可在“双师型”教师的培养基础之上，进一步培养日语系带头人，这是高职院校日语师资队伍建设的核心问题，对大学日语教学的发展具有现实意义和战略意义。还可以出台一些实质性的政策，关于“双师型”教师进行必要的奖励，促进教师的成长，从而提高大学的办学能力。
三、结语
实训是培养学生职业技能的关键教育环节。要达到培养社会和公司需要的高职商务日语人才这一目标，高职日语教师必须深入探究符合行业特点的实践教育规律和措施。只有在教育中通过不断摸索，日语毕业论文，逐步将实训教育体系化，才能够确保日语系人才的培养质量。
参考文献：
［1］李锦秀.辽东大学高职商务日语实训教育的思考［J］.湖南医科学院学报（社会科学版），2017，（2）.
［2］陈为民.激活高职日语系实训课程的改革探究［J］.中国科教创新导刊，2017，（8）.
［3］王珏.基于工作过程的高职商务日语实训课程教育探究［J］.九江职业技术大学学报，2017，（4）.
基金项目：2017年度江苏省学院生实践创新训练计划项目“对日贸易实训项目设计”探讨成果。
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