摘 要：当前，日语网络信息资源的而建设已经有了一定的成就，但并非所有内容都是用于日语教育与学习，因此根据目前日语教育及学习的近况，建设基础日语教育资源库是十分必要的。本文将对基础日语教育资源库建设的必要性、理论基础、使用对象、内容特点以及应注
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意的问题等方面进行简单论述。
关键词：基础日语 教育资源库 建构主义
一、基础日语教育资源库建设的必要性
当前，日语网络信息资源的而建设已经有了一定的成就，很多日语学习网站对日语入门知识、日本艺术、新闻等内容进行了大量的搜集。然而，这些网络资源虽然数量众多，但并非所有内容都是针对基础日语的教育，也并不是所有内容都适合日语系学习者去学习日语。
日语教育，尤其是基础日语的教育，不能只局限于教材内容，需要结合较为新颖的社会艺术资料对语法、单词等内容进行讲解，这样既能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，又能为学生教授最新内容，这就要求专业教师必须及时更新自己的知识结构及信息储备。教师需要借助各种日语学习资源，将不同内容、不同层次的学习资料进行整合与加工，通过课件制作等手段为学生提供听力、阅读、翻译等方面的学习资源。这样不仅可以改进以教师讲解为主的传统教育模式，日语毕业论文，提高教育效率，能节省教师写板书，学生抄笔记的时间，从而让学生能够有更充足的时间去进行听说训练。
此外，依托先进的多媒体教育模式，教师可以利用基础日语教育资源库制作动静结合的教育课件，为学生提供仿真的语言环境，教育内容也因此丰富多样，课堂气氛也不枯燥沉闷，能够从听觉、视觉的能够方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而提高课堂效率。
基础日语教育资源库的建设也能够丰富学生的学习资源，学生可以通过日语教育资源库，去复习在课堂上没有充分理解的内容，进行全面系统的课后复习，也可以自主选择适合自己的学习资源，借助丰富的听力资源，学生可以边听边跟录音朗读，自觉主动地模仿标准的语音语调，学会地道的日语表达。通过利用日语资源库，学生可以看到比课堂上多出几倍的语法例句，进而提高语法的理解及应用能力。
二、基础日语教育资源库的构建
（一）理论基础
建构主义学习理论是基础日语教育资源库建设的理论依据。建构主义理论强调，学习是积极主动获取知识的过程，学生在一定的社会艺术背景下，利用有效的学习资源，主动吸收和消化知识，形成自己的认知结构。情景，协作，会话和意义构建是建构主义学习理论所强调的学习环境四大要素，应在此基础上，积极推行自主式、个性化的学习模式。基础日语教育资源库的建设则能够丰富学生的学习资源，为学生提供协作和交流的平台，增加学生的自主学习性。
（二）主要对象
基础日语教育资源库建设的主要对象是承担本校日语系基础日语课程建设与教育探讨和实践的教师;日语系所有学生;进行学院日语课程学习以及探讨生日语学习的本校学生。
（三）建设内容与特点
基础日语教育资源库的建设，按照内容可以分为日语口语资源库、日语听力资源库、日语语法及词汇资源库、日语国际能力测试资源库等等。
其中，日语口语资源库和日语听力资源库可以引进日文原版音声及影视资料，例如日本动漫、电视剧、NHK广播等等，也可以适当加入与各个年级学生学习能力相符的听力教程的音频资料。日语语法及词汇资源库，可以主要以教材中的内容为主，加进教师的电子教案、课件等，以便学生能够更充分地理解课堂上教师所教授的内容。同时也可加入与基础日语课程相对应的语法和词汇练习，方便学生可以应用课上所学去适当地进行练习，以便更熟练地掌握语法和词汇的实际应用能力。日语阅读资源库可以加入天生人语、美文阅读、时文阅读、日语泛读等模块内容，为学生提供大量的日文阅读材料，同时为学生相应的中文译文，方便学生及时了解自己的日文理解水平。日语国际测试资源库可为学生提供日语国际测试真题、模拟题、语法词汇讲解以及大量的阅读听力练习等等，这些资源库当中，任课教师可以充分利用日语语法及词汇资源库，既可以与其他教师交流共享授课内容，也可以免去网络下载、资料查阅的繁琐，又能够为学生提供丰富的学习资源，提高备课效率及课堂效果。由此基础日语教育资源库就具备了共享性、灵活互动性、实用性以及可扩展性的特点。具备了以上几个教育资源库模块，不仅能够为广大师生提供丰富的教育学习资源，同时也为学生提供更广阔的学习空间，学生可以充分利用教育资源库的内容，去查阅自己需求的日文资料，也可以自主进行听说训练，提高日语的综合应用能力，可以灵活制定自己的学习计划，完成学习任务，提高学习日语的兴趣。基础日语教育资源库的内容与课堂内容贴近，对网络资源进行了筛选和调整，更加是用于日语系的学生自主学习日语，方便学生有针对性地查找资料。另外，基础日语教育资源库的内容是不断更新和完善的，是日语系的教师精心挑选出来的，能直接与日语学习网站以及日文常用万展相链接，进一步丰富学生自主学习资源。
（四）基础日语教育资源库建设应注意的问题
为了让基础日语教育资源库能够可持续发展下去，在建设过程中要注意以下几点。一是要构建完整的评估体系。既要注意教育资源建设过程中的评估，日语论文，又要注意教育资源库在使用过程中的评估。二是要注意对教育资源库的科学评价。实践是检验真理的唯一标准。而学生对教育资源质量好坏则体会最深，以此科学地改进并完善教育资源库是十分有必要的。三是要将基础日语教育资源库切实地运用于教师备课教育，切实让学生有效利用起来，搭建其自主学习平台，促进师生之间，生生之间的合作与交流。
三、结语
基础日语教育资源库建设是一项可持续发展的长期课题，让其真正具有开放性、科学性、
真正满足于教师教育，学生自主学习的需要，是有很大挑战性与高难度的工作。采取有效的具体方法，制定具体的评估制度及方案，达到建设基础日语教育资源库的最终目的则是我们今后要深入探讨的课题。
参考文献：
[1] 李想 基础日语教育模式之探究 现代交际 [J] 2017
[2] 杨兆冬 基于多媒体的“基础日语”课程教育模式探讨 辽宁工业学院学报（社会科学） [J] 2017
[3]张晓希 基础日语教育新模式的研讨与探讨 日语学习与探讨[J] 2017 | 
