摘 要： 助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的联系，或者给该词添加某种意义。本文试略论助词在日语作文中的使用。
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关键词： 日语作文 助词 使用略论
一、引言
1.助词是没有活用（词尾变化）的附属词，不能单独构成文节，日语毕业论文，一般接在其他词的后面，两者结合才能构成文节。
2.助词不能单独表达任何意义，只是接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的联系，或者给该词添加某种意义。
3.每个助词应该接在什么词的后面，或者应该接在有活用的词的哪一个活用形的后面，都有一定的规律，这个接续规律叫做助词的接续法。
4.一个助词往往规定了它的后续词的范围或倾向，这个范围或倾向叫做助词的后续性。
5.助词互相重叠的时候，有一定的规律。
根据助词的职能、接续法、后续性和重叠的规律，可将助词分为四类：格助词、接续助词、副助词、终助词。
二、学生作文中的具体例句
○父は死んでから、もう五年ぐらいたちました。（父が）
○私たちは新入生を迎えたとき一人が私の前に来て、～。（私たちが）
○�は�うだけでなく、背が高い人もいれば低い人もいます。（�が）
○祖国の建�には、多くの知�人を�成するのは必要です。（�成することが）
○�は�いに�つと思いませんでした。（�も）、（�つと→「�つとは」或「�てるとは」、如果「�は」想要表达的意思是「どちらが」，就改成「�つとも思えませんでした」或「�つかわかりませんでした」）
○（今日は�られなかったので）明日は�ることにするほかありません。（明日）、（�ることにするほか→�るほか）有「～するほかはない」这样的用法。
○私はあの人は出した��を答えたり、�を�たりしていた。（あの人の、あの人が）、（��を→��に）
○ここに�いたばかりの�、水泳ができなかったですが、今はもう泳げるようになりました。（ばかりの�は）、（できなかったのですが）
○あの人は目が�かせています。（目が→目を；かがやかせて→かがやいて）
○�を�にして�びます。あの音がまるで�のなき声のように美しいです。（その音は）
○友人がカメラを持ってきて、私の一家に写真を写していきました。（一家の）
○保定デパ�トは、保定市に一番大きいデパ�トです。（保定市で）
○一番近くに私はその��を�ていましたけれど、～。（近くで）
○�方は勉�のほうに大きく上�したに�いありません。（勉�の面で）、（��した；伸びた）
○�い力の持った�よ。（力を）
○本当に�持のいいです。（�持が）「�持のいい」这个主谓词组后面一定要有体言。
○朝も勉�のいい�です。（勉�に、「にとって」之意）
○昨年の学�を比べて、この学期のは忙しくなりました。（学�と）、（この学期は）
○部屋のそばで、ポプラが二本植えて、花も植えています。（そばに）、（ポプラを）
○朝8�になると、デパ�トではにぎやかになる。（デパ�トは）
○こんな若い者は、どんなことでもやれるでしょうか。どうしてお茶を�っているでしょう。（若者なら假定表现）、（やれるでしょうに）、（「お茶など�っているのでしょう」的句型是：どうして～のでしょう）
○学校に入ったばかりの�、彼と知り合いです。（の�から）、（彼とは）
○心から彼がご成功を祈ります。（彼の成功を）
○新学期の勉�を予�するつもりです。（勉�の予�をする）
○その�に、彼女のお父さんは�村へ行政��をやらされた。（その�）
○（彼女は�色も�くなり、以前よりずっと�せている）おそらくひどい病�にかかっただろうと思った。（かかったのだろう）
○私は何度も自分は自分を嘲笑していましたが、～。（自分で自分を）
○�局は、三回の��は落第しました。（三回とも��に）
○今日ここで会うことが、�にも思わなかった。（会えるとは）
○中国の�が言われたように、～。（言われるように）
○一人の女性が、�椅子に立って、私のほうへ�いてきた。（�椅子から立って）如果是「に」的话，就成了站在了椅子上。
○今朝目が�めて、もう7�に�ぎた。（目が�めたら）、（7�を�ぎていた）
○箱を�けてみて、父の手�がいっぱいだ。（あけてみると）
○「先生、病�あるかしら」と�いて、「いいえ、何もない」と返事を下さいました。（病�あるのですか）、（「�くと」、「�いたら」）
○私が「～～」と�いて、彼女は笑いながら、～～。（�くと）
○�いで、何が生えているかわからなかったが、～。（�いので、�くて）
○ふゆはまだ来なくても、彼女からセ�タ�などが送ってきた。（来ないのに、来ないうちに）
○世界のどこでも私の仲�がいるのです。（どこにでも）
○私は言い�いと知りながら、�を垂れました。（知って）
○その喜びは、今こそすっかり�えています。（今でも）
○（真の�情は）�子のような��な少女だけ求められます。（少女にだけ）
○これから生活するにはつまらなくなりました。（生活するのも）
○大部分の人は山を�たことがないだから、（ないから、ないのだから）
○「今�早く�ってきたわ」と母に�むと、～。（来てね）
○今�の月はとてもきれいわ。（きれいだわ）
○それから何を考えていた彼女は「～～」と�し始めた。（何かを）
三、结语
外语交际能力包括口头交际和书面交际两个方面。写作能力是一项综合技能，既要有语言知识作基础，又要有写作措施做指导，起承转合，日语毕业论文，环环相扣。同时，课堂讨论的重要性不言而喻，讨论讲评对大家都有启发影响，也能活跃课堂气氛，达到用词更精准、内容更充实、结构更严谨、句型更富于变化的目的。能写出不仅符合语法而且合乎语境句子的能力，是学生外语写作的努力方向。
参考文献：
[1]高见哲孟，伊藤博文.日本语教学基本用语辞典. | 
