摘要：随着智能手机的普及和4G网络的普及，微信APP迅速赢得了国人特别是当代学院生的青睐。微信已经成为“90后”学院生最欢迎和使用最普遍的主要社交工具之一;同时，微信的广泛使用也改变了学院生的生活方式、学习偏好和社交模式。本文试略论高职日语教育中，利用微信公众平台进行日语自主学习引导的可能性与必要性，进而讨论日语教师怎样设计与课堂教育灵活衔接的微信公众平台引导方案，以激发学生的自学兴趣、培养其自主学习能力，从而构建适应互联网教学高速发展近况的高职日语自主学习新模式。
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关键词：高职学生;日语;微信;自主学习
一、学院生使用微信的近况略论
随着智能手机和4G网络的普及，微信作为一种为智能移动终端提供即时通讯服务的免费APP，在给我国国民带来极大的便捷的同时，也改变着国民的生活习惯和思维方式。据相关调查显示，当代在校学院生作为微信用户的主要使用群体之一，94%的学院生正在使用微信，64%的学院生日平均使用微信在2小时左右 。
微信之所以深受学院生青睐，原因可做如下几个方面的略论
（一）即时通讯交流模式多元化、人性化。便于较之以往的QQ、微博等运用，微信的即时通讯功能更加多元化，学生能通过简单操作完成图文讯息传递，实现语音、视频对讲。且好友扫描、添加功能便捷，操作界面友好。
（二）咨询信息时效性、个性化强。嵌入腾讯新闻和订阅号功能每天定时更新，既满足了学院生对新闻资讯的需求，而且又能够通过各种公众号订阅，实现个性化阅读。
（三）微信功能强大、使用成本低廉。微信APP本身的使用，和内在搭载的各种功能的使用都是免费的，日语论文，只需要学院生向网络运营商缴纳低廉的流量费用，即可享受各种微信服务。且学生可以用手机号码、QQ号码等多种方式迅速注册微信，使用门槛低。
二、微信公众平台在高职日语教学中运用的必要性
（一）提高高职日语系学生的学习热情和自主学习能力，是当前高职日语教学迫切要解决的紧要问题。与一般本科日语系学生相比，高职院校学生起点较低、基础差，学习水平层次不齐。大多数高职日语系学生都对日本艺术有浓厚的兴趣，也有学习日语的热情，但是因为缺乏毅力和正确的学习措施，容易半途而废。而且学生彼此间很容易相互作用，不少学生由于缺乏积极向学的环境，往往易感染厌学情绪。
（二）改变传统单一课堂知识灌输、有效利用学生的课余时间，是提高高职日语教育效率的关键。90后群体有阅读习惯碎片化、阅读内容“轻质化”倾向;加之高职日语系学生学习意愿较弱，在单向灌输知识点的传统教育模式下，学生很容易产生挫败感，厌学弃学。而在当前的高职日语教育中，日语教师虽然已经普遍使用多媒体教育来丰富课堂教育形式，日语论文题目，但所使用的课件，往往只是拷贝或简单再现教材内容。这种教育内容上缺乏创新，教育形式以教师为中心的单向灌输模式，很难调动起学生的积极性。课堂上，少数学生能跟上教育进度，而多数学生在课堂上听不懂跟不上，课后也容易对学习任务有抵触情绪，教育效果自然差强人意。
（三）增加师生良性互动，对不同水平的学生因材施教，是从整体上改变高职日语系学生学习状态的必要前提。由于当前高职院校的教师大多不居住在校园内，上下课来去匆匆，与学生的当面交流和沟通的时间都非常有限。而课堂教育也往往倾向于保障大多数学生能跟上进度，结果必然导致基础好的的学生觉得教育进度太慢，基础弱的学生又跟不上课堂教育进度，长此以往，必定会作用教育质量，且减弱学生的日语学习兴趣。
综上所述，教师必须通过有效手段，介入学生的课外学习，提高其学习兴趣，令学生掌握有效的学习措施;通过布置周密的学习任务，帮助学生制定切实可行的学习计划;还要探讨如何要提高学习材料的可读性与新鲜感;将复杂日语语法体系化为便于理解又彼此关联的单元结构，并随时将学习任务和辅助材料分层次，有针对性地发布给不同水平的学生。
三、高职日语教育中微信的优势略论
微信便利的好友添加方式和多样化的即时通讯功能，可以帮助高职日语教师弥补课堂师生互动时间少，缺乏必要沟通了解的不利近况。通过微信好友和微信群的即时联络，教师准确把握每个学生具体的学习水平和诉求，加强与学生在情感上的关系，有效提高教师对学生日语学习指导的效率，从而增强学生自主学习的能力和自信。
同时，朋友圈转发各种图文信息的便利功能，和公众号的群发功能，可以将传统的课堂教育演变为延伸至课外，不受时间长所限制的随身“微课堂”。教师可以直接发布有用的日语学习资源，也可以组织学生自发地搜集各种日语视听资料、学习辅助工具，并通过朋友圈、微信群和公众号等多种方式共享学习资料、讨论学习措施，从而形成相互协助、氛围轻松，积极向上的日语自主学习环境。
而且，学生可以通过微信与QQ以及其他APP运用的高兼容性实现便利的日语学习资料分享、转发，让学习资料更加丰富;而且可以借助微信在移动终端以及PC终端同时登陆的快捷功能，及时整理和利用各种视听材料、建立属于自己的日语知识库和笔记系统，真正掌握日语学习的主动。
四、微信在高职日语教育中运用的初步探究
以笔者所在的高职院校为例，为了拓展有限的课堂日语教育模式，各位日语教师当前通常使用QQ群共享和群邮件，以分享日语学习资料和日语论坛链接的方式辅助课堂教育。但微信平台无论是在互助学习通讯还是在学习资料分享上，都有其性能优越的独到之处。
（一）学生可以借助微信平台实现高效日语自主学习。
微信朋友圈所分享的日语类文章、具备专门化、专业化的特点，学生无需过滤海量信息，就可以轻松浏览日语学习资料。各种日语学习微信公众号所发布的兼具时效性与趣味性的日语学习资源，也能帮助学生在轻松愉快的每日阅读中，培养良好的日语阅读习惯和学习兴趣。学生还可以通过公众号每天定期接收任课教师所发布的目前学习任务和学习指导，获取与目前教育进度紧密结合的专业日语学习资料。
在本校日语系教师指导的第二课堂活动中，学生还能通过微信公众号平台分享各种实用、有趣的日语学习资料。学生在主动搜集各种学习材料的过程中，提高了他们自身通过网络资源学习日语的能力;而且通过日语学习微信公众号的经营，能营造出更适合本专业学生高频接触日语、锻炼其日语听说读写能力的网络环境，在降低学生获取有益的日语学习资料的门槛的同时，激发并培养了学生对日语的学习兴趣。
（二）教师可以借助微信公众平台帮助学生提高日语自学效率、养成好的自学习惯。
高职学生很需要教师引导他们培养正确的自学措施，而传统课堂的教育时间有限，很难满足这一类师生交流需要。教师借助微信群、朋友圈和公众号推送内容，通过图文信息、语音视频等多种形式向学生发布不同层次水平的学习内容。
而学生在设定朋友圈特别关注、微信群聊天置顶和公众号关注后，可以确保能接收教师所发布的目前学习目标、预习复习内容、课件精要、练习题目和解答等学习材料，并结合自己的实际情况，在合适的时间使用这些材料开展自学。一旦学生有疑问，就可以通过评论和后台留言的方式，及时和教师交流。课堂内难以开口的学生，在较熟悉的网络环境下，也能以更轻松开放的心态向教师求教;而且突破时间和场所的限制，日语的教与学也能兼顾不同层次的学生、覆盖更多的日语教育领域。
五、结语
借助微信平台，师生能够通过互动沟通更高效地实现教育反馈，达成教育相长的目标。在碎片化阅读盛行的时代，微信平台使学生只要拿起手机点开微信，就能随时随地开始日语学习。而在未来的移动日语学习教育探讨中，高职日语教师也需要更加主动地探讨和开发适合学生的学习材料，将现行的日语各科目教育进程与日语微信公众号的推广内容相结合，做到知识单元模块化、学习内容生动化，力求能促进学生能借助微信手段，有效地开展自主学习。
参考文献：
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